年级语文(四六)单元教案 microsoft w_1

《年级语文(四六)单元教案 microsoft w_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、武威第十九中学2012-2013学年度第一学期九年级语文第四单元（章）教材分析1．“阅读”板块：（1）课内讲读教学：教学篇目：《事物的正确答案不止一个》（1课时）        《中国人失掉自信力了吗？》（1课时）因为学生接触议论文阅读,这两篇议论文各具特点，前篇是以立论为主的议论文，后者是以驳论为主的议论文，这两篇文章涵盖了学习一般议论文的基本知识点，所以在学习时多用了课时。两篇讲读课文的教学要点设计如下教学重点：1.教给学生阅读议论文的基本方法。2.了解议论文三要素：论点、论据、和论证。教学难点：1.帮助学生如何在阅读中概括文段的论点。2.找出文章采用论据及怎样进行论证，尤

2、其是以驳论为主的文章。知识目标（知识点）：识记课后生字词；掌握阅读议论文的基本方法；了解论点、论据及论证方法，了解议论文的主要表达方式。能力目标（训练点）：教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；议论文的读、写、说训练。情感、态度与价值观目标（育人点）：培养学生良好的求知习惯，激发他们的求知欲，提高认识水平，丰富文化素养，引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。目标达成策略：九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况，因此在教学中要加强阅读理解课文的指导，多让学生读，通过读来体会文章的特点；通过读来体味语言

3、。本单元有随笔，杂文，通过读区分观点和材料，辨析两者的联系，并对作者的论述做出判断。另外，在个案备课时，重点面对学生的实际情况，进行怎么教。（2）课内自读教学：自读篇目：《应有格物致知精神》（2课时）短文两篇：《谈读书》（1课时）、《不求甚解》（1课时）课堂上指导学生阅读（抓住文章重点）《应有格物致知精神》重点指导学生通过阅读了解议论文的结构，即，提出问题（论题），分析问题，解释问题，得出结论。并通过阅读，懂得“格物”“致知”的重要性。《谈读书》和《不求甚解》重点指导学生理解读书的正确目的、读书的方法、读书的作用，引导学生养成良好的阅读习惯。做读书笔记，把优美句子或名人警句摘抄

4、下来。自读指导检查：注意培养学生的阅读习惯。认真读课文，动手记下自己喜欢的句段并思考。2．名著导读1课时课堂导读《培根随笔》重点指导：学习作者的“人生哲学”、文章透彻的说理；摘抄隽永的警句，体味“知识就是力量”。思考探索：作者的“人生哲学”对自己有哪些启发？3、写作：3课时结合综合性学习和口语交际的学习内容，写关于“读书”的作文。写读书故事，写读书的感悟、体验和见解，也可以试着写议论文。4、综合性学习与口语交际整合：3课时以“我参与名人读书”主题，通过以下途径，激发学生读书的兴趣及读书的积极性，养成良好的读书习惯，尤其是记读书笔记的习惯，学会知识积累。A、布置学生从图书馆、网上

5、等各种渠道搜集古今中外的思想家、文学家、科学家读书的经验之谈或精彩的读书名言。B、进行“名人读书经验”手抄报比赛。C、课前几分钟进行“我来讲讲名人读书故事”。D、比一比我读过的好书，借此进行读书积累。5、知识巩固教学：1课时主要是抄写和听写有关字词，随堂检测相关的文体阅读知识。武威第十九中学2012-2013学年度第一学期集体备课教学设计九年级语文第五册第四单元（章）课题13．事物的正确答案不止一个第1课时教学目标：知识与能力1、理解本文的中心论点和分论点。2、理解并运用事实论据。过程与方法课前预习，搜集资料。讨论，分析。情感、态度与价值观学习做一个富有创造性的人。教学重、难点

6、：教学重点理解本文的中心论点和分论点，培养学生创新意识。教学难点理解并运用事实论据。教学过程教学札记一、情境导入：1.请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？2.看看这样的结果可能吗？2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）3.从这个小练习中，你有什么启示？4.教师评价归纳：面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家费因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。二、学生自由朗读课文，整体感知：1.同学们能不能引

7、用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受,请同学们思考？明确：题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2.你认为本文的中心论点是什么？--------不满足于一个答案，不放弃探求。三、新课讲授：1.默读课文，思考：作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？--不是。作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？2.既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事