部编版二年级下册语文教案2.找春天 教案

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1、2　找春天教材分析本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。小草　野花　嫩芽　小溪　柳枝风筝　喜鹊　杜鹃　桃花　杏花六、读文想象，拓展延伸1．齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2．现在让我们来看一段视

2、频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书第二课时一、课时目标1．会写9个生字。2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1．会写9个生字。2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美好。三、复习导入1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)四、品读

3、感悟1．学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2．学习课文的第2自然段。(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回

4、答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3．学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4．学习课文的第4～7自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的　　　琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草

5、叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5．学习课文的第8自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)　春天在柳枝上　　　　　　　笑　春天在风筝尾

6、巴上叫　春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千　春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1．出示生字课件，提示学生认真观察。2．重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3．学生练习书写，教师巡视、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。