六年级语文下册第6课《早晨》教材分析和教学建议冀教版

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1、《早晨》教材分析和教学建议教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界。夜是一个胆怯的孩子，在山顶的安慰中悄悄退去；海浪欢迎它的国王——太阳，新的一天就这样诞生了。快乐的蜥蜴、沾满露水的花儿、金色的蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕尽情地表达着自己的愉快。阳光下，人们开始了一天的劳动，蔷薇花唱着柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告诉我们：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！

2、这也是全文的主旨。一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为太阳的升起。“和煦的太阳微微含笑”，看着顽皮的波浪，劝告它们“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”是啊，正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受：蜥蜴惬意地享受美食——活的苍蝇；花儿尽情展现美丽，它们有钻石的光彩，炫耀着让我们用

3、语言描绘它们的美丽；蜜蜂歌唱太阳，歌唱劳动；红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”，生活是多么美好！一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候……一天开始了！”高尔基想告诉我们，这个世界的美丽，除了早晨的愉快与生机，还有永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。课文在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情地写到：“早安，孩子们，但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者在讴歌寄予着希望与美好的早晨时，也把

4、这种情感、这种美的形象赋予了充满童贞的孩子们。这篇文章写于列宁统治时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。所以，在这篇文章里，我们不难看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。教学建议：理解这篇课文有一定的难度。教学时，教师需要引导学生展开丰富的想象，细细地品味语言，感悟作者笔下大自然的美好，并能体会文字所表达的情感。一、联系生活，导入课文。教师可以引导谈话：“‘一年之计在于春，一天之计在于晨。’你熟悉早晨吗？是忙碌的准备，是路边

5、的风景，是同伴的相随，还是琅琅的书声？”让学生联系自己的生活体验谈谈“早晨”后走进课文。二、朗读课文，质疑问难。第一次读，要在选用多种方法理解词语意思（如：“醇厚、惺忪、惬意、芳香馥郁”等）的基础上，引导学生针对课文质疑，如：为什么说“去看一天是怎样诞生的”是“世界上最美好的事情”？为什么说美丽的东西“即使在它凋谢的时候”也是美丽的？三、再读课文，整体把握。带着提出的问题，边读文边勾画：课文通过哪些美好的事物来表现早晨？这样就让学生对文中所描写的内容有了大致的了解。课文主要刻画了海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜

6、蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，还有热爱劳动的人们。四、品味语言，体会情感。“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的”是课文的总领句。此句提纲挈领，统领全篇，在课文起始就定下了一个浓重抒情的调子。通过阅读不难看出，作者笔下的事物都是有生命的，鲜活的。同时运用了拟人的表达手法展现了早晨的美景，让人们去感受自然，感受生活的美丽。“为什么说‘去看一天是怎样诞生的’是‘世界上最美好的事情’？”是理解全文的中心话题。引导学生理解时要抓住描写事物的有关语句认真品味、体会，并且能够根据内容想象画面

7、，还能够有感情地朗读出来。写海浪——虽然带有夜的倦意却依然带着一种高昂的、积极的生机。如此处可引导学生体会海浪“昂起雪白的脑袋”的美丽和“整夜戏耍着，不停地翻滚”“披头散发”“衣裳皱皱巴巴”“天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟”的淘气。写太阳——要抓住“微微含笑”“让世界上的一切都能得到各自的享受”，引导学生体会到世界主宰的风范所在，感受到它给万物带来的生机和希望。写蜥蜴——要引导学生想象蜥蜴“眨着惺忪的睡眼”的慵懒和“吃活的苍蝇”的惬意。写花儿——此处的体会可开展口语表达练习。要抓住花儿“用露水的衣饰装扮”

8、以及阳光照射着露珠，“给花瓣和叶子染上了钻石的光彩”的美丽，引导学生“替花儿描绘一帧小照”。教学中重点需要理解的是蜜蜂和蔷薇花的歌声的内在含义：蜜蜂的歌声：“美好的太阳，是愉快生活的源泉！美好的工作，把大地装扮得华丽美艳！”早晨是一天美好的开始，而这美好离不开辛勤的工作。蔷薇花的歌声：“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候……”引导学生联系自然、他人、自身的实际，谈怎样的