春季学期教育教学工作总结(精选多篇).doc

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1、春季学期教育教学工作总结(精选多篇)第一篇:小学2014年春季学期教育教学工作总结乘着**教育“规范建设年”的东风,**小学xx年春季学期教育教学工作围绕“规范建设”和“课题研究”两个重点,扎扎实实探索和落实教学常规,深入开展教学研究,学校教学管理实现了突破性的发展,教学质量获得了实质性的提高,呈现出“红杏枝头春意闹”的生机勃勃景象。一、规范建设“三步曲”,奏响教学常规管理的凯歌xx年,春姑娘的脚步刚刚抬起,**区教研室各学科便相继出台了“教”与“学”的常规,为全区各校教学规范化管理竖起了标杆。我校全体教师以高昂的热情、认真的态度、探索的精神积极地参与到规范建设的大军中,踏着“三步曲”

2、的节奏,扎扎实实落实学科“教”与“学”常规,奏响了我校教学规范管理的凯歌。第一步曲,学规范,明确“做什么”。为了使每位教师清清楚楚明明白白了解自己所教学科的“教”与“学”常规,并在以后的教学中随时比照执行,学校首先为每位教师提供了一份“教”与“学”常规,并要求教师粘贴于备课本首页;二是分学科组织教师学习、讨论“教”与“学”常规;三是对照规范自我诊断,找出差距,提出改进措施。通过反复学习、思考与交流,“教”与“学”常规在教师心中留下了深刻印象。六年级的王芳老师说:“教研室推出的‘教’与‘学’常规规范了教师教学行为,为教师规范教学指明了方向。”赵三政老师说:“教师对照春季学期教育教学工作总

3、结(精选多篇)第一篇:小学2014年春季学期教育教学工作总结乘着**教育“规范建设年”的东风,**小学xx年春季学期教育教学工作围绕“规范建设”和“课题研究”两个重点,扎扎实实探索和落实教学常规,深入开展教学研究,学校教学管理实现了突破性的发展,教学质量获得了实质性的提高,呈现出“红杏枝头春意闹”的生机勃勃景象。一、规范建设“三步曲”,奏响教学常规管理的凯歌xx年,春姑娘的脚步刚刚抬起,**区教研室各学科便相继出台了“教”与“学”的常规,为全区各校教学规范化管理竖起了标杆。我校全体教师以高昂的热情、认真的态度、探索的精神积极地参与到规范建设的大军中,踏着“三步曲”的节奏,扎扎实实落实学

4、科“教”与“学”常规,奏响了我校教学规范管理的凯歌。第一步曲,学规范,明确“做什么”。为了使每位教师清清楚楚明明白白了解自己所教学科的“教”与“学”常规,并在以后的教学中随时比照执行,学校首先为每位教师提供了一份“教”与“学”常规,并要求教师粘贴于备课本首页;二是分学科组织教师学习、讨论“教”与“学”常规;三是对照规范自我诊断,找出差距,提出改进措施。通过反复学习、思考与交流,“教”与“学”常规在教师心中留下了深刻印象。六年级的王芳老师说:“教研室推出的‘教’与‘学’常规规范了教师教学行为,为教师规范教学指明了方向。”赵三政老师说:“教师对照春季学期教育教学工作总结(精选多篇)第一篇:

5、小学2014年春季学期教育教学工作总结乘着**教育“规范建设年”的东风,**小学xx年春季学期教育教学工作围绕“规范建设”和“课题研究”两个重点,扎扎实实探索和落实教学常规,深入开展教学研究,学校教学管理实现了突破性的发展,教学质量获得了实质性的提高,呈现出“红杏枝头春意闹”的生机勃勃景象。一、规范建设“三步曲”,奏响教学常规管理的凯歌xx年,春姑娘的脚步刚刚抬起,**区教研室各学科便相继出台了“教”与“学”的常规,为全区各校教学规范化管理竖起了标杆。我校全体教师以高昂的热情、认真的态度、探索的精神积极地参与到规范建设的大军中,踏着“三步曲”的节奏,扎扎实实落实学科“教”与“学”常规,

6、奏响了我校教学规范管理的凯歌。第一步曲,学规范,明确“做什么”。为了使每位教师清清楚楚明明白白了解自己所教学科的“教”与“学”常规,并在以后的教学中随时比照执行,学校首先为每位教师提供了一份“教”与“学”常规,并要求教师粘贴于备课本首页;二是分学科组织教师学习、讨论“教”与“学”常规;三是对照规范自我诊断,找出差距,提出改进措施。通过反复学习、思考与交流,“教”与“学”常规在教师心中留下了深刻印象。六年级的王芳老师说:“教研室推出的‘教’与‘学’常规规范了教师教学行为,为教师规范教学指明了方向。”赵三政老师说:“教师对照春季学期教育教学工作总结(精选多篇)第一篇:小学2014年春季学期

7、教育教学工作总结乘着**教育“规范建设年”的东风,**小学xx年春季学期教育教学工作围绕“规范建设”和“课题研究”两个重点,扎扎实实探索和落实教学常规,深入开展教学研究,学校教学管理实现了突破性的发展,教学质量获得了实质性的提高,呈现出“红杏枝头春意闹”的生机勃勃景象。一、规范建设“三步曲”,奏响教学常规管理的凯歌xx年,春姑娘的脚步刚刚抬起,**区教研室各学科便相继出台了“教”与“学”的常规,为全区各校教学规范化管理竖起了标杆。我校全体教师以

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