小学语文毕业复习：第3章-词语

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1、精品第三章　词语  概述一、定义词是能独立运用的最小的意义单位，也是最小的能自由运用的语音语义结合体。语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。语素如果按音节划分，可以分成单音节语素，双音节语素和多音节语素。语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。语素是构词的语言单位，是不能自由运用的。而词是由语素构成的自由运用的语言单位。二、判定1.直接判定法；能单说、单用作句子成分的，直接判定为词。如“昨天，他又乘飞机去了北京”中的“昨天、他、又、乘、飞机、去、北京”。2.提取判定法；又叫“剩余判定法”，即根据上面的方法判定后所剩余的，往往具有语法意义的部分，

2、也是词，如“了”。3.扩展判定法。也叫“插入判定法”，结合紧密的，一般不能插入别的成分，应当判断为一个词，否则不是词。如“绿豆、白菜、马路”。三、分类1.按音节多少----单音节词、双音节词和多音节词；2.按语素多少----单纯词和合成词；3.按义项多少----单义词和多义词；4.按读音情况----单音词、多音词、同音词；5.按意义关系----同义词、反义词；6.按产生时间----古语词、现代词；精品7.按来源----本族词、外来词； 第一节 词的构成（一）单纯词单纯词是由一个语素构成的词。1.单音节词都是单纯词；2.叠音词（重言词）；3.联绵词（联绵字）----

3、双声、叠韵、其他； “联绵词”双音节语素的一种。连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，它有两个字，只有一个语素。这两个字有的是声母相同，如“慷慨”；有的是韵部相同，如“窈窕”；有的是同音重复，如“孜孜”；还有的两个音节没有什么关系，如“嘀咕”。前三种连绵词的存在加强了汉语的音乐性。连绵词不能拆开使用，很少的因修辞需要而分开（如“天翻地覆慨而慷”）也不能拆开来解释。连绵词不能就字面来进行解释，如“仿佛”不能解释为“模仿佛爷”。联绵词：蘑菇 苍茫 澎湃4.音译词。（二）合成词两个或两个以上语素构成的词。 第二节 词义词有形式（语音，文字），也有内容，其内容就是词的

4、意义。词的意义包括了词汇意义和语法意义。狭义的词义主要就是词汇意义；广义的还包括了语法意义，即词性。一个词表达一定的意义，带有一定的感情色彩。我们根据词语所富含的感情色彩把词分成褒义词贬义词和中性词三类。（1）凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如：英雄、优秀、可爱、勤劳、智慧。精品（2）有些词表示贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩，这类词叫贬义词。如：糟糕、讨厌、投降、残酷、危险。（3）有的词既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情，这样的词叫中性词。如：犹豫、恐惧、调皮、寂寞、错误。正确理解词语的感情色彩，在作文或说话时准确地表达对事物的态度。但是同学

5、们要注意，有的词在特定的语言环境中，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义。用说反话的方法，可以起到特殊的作用。【练习】选择感情色彩相同的一组并用“√”。夸耀武断信任（）果断 勇敢机智（）凶猛拥护英雄（） 第三节　词义的分解一、义项（一）定义  词的理性意义的分项说明。（二）分类1.本义：词的原始义，也就是最早产生的词的意义。它牵扯到词源学问题。2.基本义：意义最明确、常用、最容易理解和掌握的义项。基本义是从应用角度研究多义词最基本、最常用的意义；3.转义：又叫派生义，是由基本义或本义转化出来的义项。派生义的主要种类：引申---引申义比喻引申---比喻义借代引申---借代

6、义象征引申---象征义等。（三）引申义精品1.定义在本义或基本义基础上经过推演发展而产生的词义。例如：“老”⑴年纪大（本义；基本义），⑵老年人（扶老携幼），⑶婉言指死，⑷以前存在的事情或事物（老根据地），⑸陈旧（老房子），⑹原来的（老地方），⑺长得过了适口期（老黄瓜），⑻烹炒过了适口期（鸡蛋炒老了），⑼变质（老化），⑽长久（老不见他来），⑾经常（老迟到），⑿排行末了（老儿子），⒀很、极（老远），⒁颜色深（老红），⒂前缀（老王）引申义与词的使用范围不断变换和扩大有关。“老”年龄、朋友、人、房子、黄瓜……2.类型（1）泛化式引申：A----个别（外延小）→B----一

7、般（外延大）例如：“安歇”①上床休息，②休息（2）专化式引申：A----一般（外延大）→B----个别（外延小）例如：“暴力”①强制的力量，②特指国家的强制力（3）对立式引申：A----正义，反义，褒义，贬义→B----反义，正义，贬义，褒义例如：“天真”①心地坦白纯洁，②头脑简单“幼稚”“单纯”（4）突出式引申：突出A义项中的某义素而得出→B例如：“诚心”①诚恳的心意，②诚恳（5）推及式引申：A、B不同，但相通，B从A出例如：“不快”①（心情）不愉快，②（身体）不舒畅（6）推导式引申：A为小前提，B为结论，省略大前提例如：“闭塞”①堵塞，②交通不便，（①的后果得

8、出②）③消