想飞的乌龟 教案

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1、精品第十一单元：愿望想飞的乌龟教学目标：　　1．认读本课19个生字，指导书写“重”字。用“听”和“要”两个字组词。　　2．初读课文，懂得课文内容，关于能读出情感的字生及时表扬。　　教学重点、难点：　　1．学会本课19个生字。　　2．创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。　　教具预备：　　录音带。学词卡，多媒体课件。　　教学过程：　　一、谜语导入新课　　今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”　　二、随文识字　　（一）自学字词　　1．出示课题，请你做好指读姿势

2、，比比看谁的小手能跟上我的速度。　　学生活动：学生指着书，边指边听老师读。　　2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有啥方法认字呢？　　学生活动：说说自个儿的记字方法，如看拼音记字、联系高低文记字、请教别人。　　3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。假如还不可能用笔点出来。　　学生活动：学生自个儿初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。关心部分学生学习部分生字。　　（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。　　学生活动：全班齐读。（目标是听读识字，随文学字。）　　在读书中，可能有一些字认识了，不可能的

3、字的领域逐渐缩小。　　（三）又有一些生字我们认识了，现如今两个小伙伴一起读文，假如还有不认识的字和同桌一起想方法解决，你们能够用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。　　学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相关心，解决遇到的艰苦，教师随时巡视给予个别学生指导。精品　　（点评：按照学生认识事物的规律，先整体再部分，最后来回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上懂得了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）　　课堂过渡：刚不久你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同

4、学读起来有点艰苦，别着急，小孩们，我们先学这部分。　　三、学习课文内容　　（一）（课件）文字出示：从前——乌龟特别失落这一部分 　　1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。　　学生活动：学习第一部分，让学生运用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。　　2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。　　学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。　　（点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面依旧随文认字，把字的音形相对。）　　3．师：现如今你们不认识的字少了吧！三人一组读这

5、部分，遇到不认识的字明白如何办吧！　　学生活动：这时教师撒手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。　　4．哪组甘心读读呀！指一组读，老师指导做好指读姿势。　　5．句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：　　乌龟问、你们、特别美、地点、哪儿、　　从文中放大满屏显示出来。　　（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。）　　学生活动：认识词语的小孩能够大声读出来。　　6．看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、特别美、地点、哪　　学生活动：大声地齐声读词卡

6、。　　7．这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、特别、地、哪　　学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。　　（二）懂得课文内容。精品　　过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是如何飞的找出来指着书读读。　　学生活动：自个儿读小鸟给乌龟想的方法。　　1．谁能把这个方法读给大家听听呀？其他同学预备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。　　出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。因此，小鸟带乌龟飞起来了。　　2．乌龟为啥高兴呀？你读读看。　　学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。　　师：乌

7、龟都看到啥？　　出示课件：四幅风景精美的图片。　　（点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的气象。）　　3．多美呀，乌龟跟你们的感受一样，自已读出来呀！注意字音。　　学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。　　4．那样美的风景你想如何读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更欢乐！　　学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把全部课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。　　5．真美呀！乌龟欢乐极了，词语又来了，你认出它了吗？　　出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、欢乐、喊起来、由文中满屏放大。　　

8、6．看它们在我的手上，谁甘心比赛读。　　出示词卡：高兴、耳边、欢乐、喊起来　　学生活动：两人比赛读，读出来的给予嘉奖，全班读。　　7．生字宝宝自已跑来玩了。　　出示字卡：让、兴、耳、开、喊　　学生活动：大声读字用“开、喊