识字4.拍手歌

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1、精品识字4.拍手歌课题拍手歌课型新授课设计说明本课结合儿童的年龄特点，由八组句式相同的韵文有序排列组合而成，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。通过有感情地朗读，来表达自己快乐的心情。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认会“拍、匹”等12个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点认会“拍、匹”等12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

2、文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导语引入。（用时：5分钟）1.师生一起做拍手的游戏。（出示拍手游戏课件）2.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《拍手歌》。3.板书课题，齐读课题。认读生字“拍”。1.看课件，师生一起做拍手的游戏，同桌交流体会。2.齐读课题，认读生字“拍”。精品二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文。2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文，识词。5.认读生词，指名读、开火车读等多种形式读。1.自读课文，

3、遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。2.同桌互相检查，互读互听。3.交流识字方法。4.再读课文，圈出不会读的词。5.交流生词的认读。2.我会认。拍靠蚕插根棍把掰苞鸣闯匹合豆谷3.我会连。拍棍几苞鸣闯马子手谷把匹叫进三、读韵文，感知儿歌。（用时：15分钟）1.引导生自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。2.指名或指定小组读课文，全班交流正音。3.引导生用各种形式读课文，直到读熟。（1）师生交叉读。（2）男女生对读。（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.指名说说课文有几句话，每句话的结构有什么相同点。（1）指名读第一句话，并指名看第一幅图，看看生字“休”是怎么构成的，

4、这是一个什么字。1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。2.同桌互相检查，互读互听。3.各种形式读课文，直到读熟。（1）师生交叉读。（2）男女生对读。（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.课文有8句话，每句话的字数相等，结构一样。（1）读第一句话，生回答“休”的构字特点：会意字。3.我会读。拍手休息天虫棍子闩门写字鸣啼掰包谷甜豆豆4.我会猜字。（1）上面是小，下面是大，这个字是()。精品（2）指名读第二句话，并指名看第二幅图，看看生字“蚕”是怎么构成的，这又是一个什么字。（3）指导生同法学习课文其他六句话，知道“闩、笔、掰、拿”等和生字“休、蚕”的构字方法一样，都是

5、会意字。（4）指名说说还有哪些生字的构字方法和以上生字一样。5.课件展示“蚕”“鸟鸣叫”以及“掰包谷”“马闯进门”等图片。6.齐读课文并背诵《拍手歌》指名背，小组背、齐背。（2）读第二句话，并看第二幅图，生回答“蚕”的构字特点：会意字。（3）同法学习课文其他六句话，知道“闩”“笔”“掰”“拿”等和生字“休”、“蚕”的构字方法一样，都是会意字。（4）生答：鸣、闯……5.通过课件认识“蚕”以及动词短语“鸟鸣叫”“掰包谷”“马闯进门”等。6.齐读课文并背诵《拍手歌》。（2）天上的虫儿是（）字。（3）人靠大树是（）字。（4）鸟儿开口叫（）。5.我会读背《拍手歌》。四、指导写字，布置作业。（用时：10

6、分钟）1.指导6个生字的书写。（1）认读6个生字并组词。（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。（3）作品展示，全班评价。2.布置作业：(1)同桌互背《拍手歌》。(2)抄写课后词语。1.认读生字。（1）说说每个的结构，观察田字格中所占的位置。（2）学生描红、写字。同桌交流评价。（3）作品展示，全班交流。2.认真完成作业。6.我会写。豆谷蚕匹7.我会写笔顺。拍：合：精品教学反思爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。比如生字读音

7、检查运用开火车、字词卡抽读和找一找的游戏，提高学生学习兴趣，激发学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读课文，背诵课文等环节，同学们很快就能完成任务，为后面的生字指导书写节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。《拍手歌》教学片段识字教学，图文结合师:这是一首拍手歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？生：想！师:要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。（老师走下讲台请学生回答解决方法）生：（站起回