高中英语 unit16 stories from history教案 北师大版选修6

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1、课题新课标下高中英语阅读课教学设计---基于培养学习策略，提高语言技能的任务型英语阅读课学科英语学段：第一学期第二学段年级高二相关领域差异性教学理论教材北师大版教材选修模块六北京师范大学出版社2006年6月出版教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者信蓓蓓北京市昌平区第三中学15810731862讲课者信蓓蓓北京市昌平区第三中学指导者李旭争北京市昌平区第三中学课件制作者信蓓蓓北京市昌平区第三中学指导思想与理论依据普通高中课程标准明确指出高中英语课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及语言综合运用能力

2、；教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展综合能力；新课标还要求教师关注学生的情感尤其是性格内向或学习有困难的学生。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣辱感和成就感，发展合作精神。同时教师要利用现代技术，拓宽学习和运用英语的渠道。而高中阶段基本的阅读技能包括略读，找读，预测下文，理解大意，分清文章中的事实与观点，猜测词义，推理判断，了解重点细节，理解文章结构﹑图表信息﹑指代关系﹑逻辑关系和作者意图以及评价阅读内容。这实际上是给我们的高中阅读教学提出了明确的要求和目标.差异性教学理论认为英语学习者在学习动

3、机、学习态度、学习兴趣、意志和性格等方面存在着个别差异，而且这个差异直接影响着英语学习。因此教师要尊重个体差异，设计与学生特点相吻合的教学法，因材施教。为适应差异，可以分别对学生指导作业，使作业的分量、难度或类型有所不同；对于学习吃力的同学可以组成学习小组（pairworkorgroupwork）起到互帮互助共同提高的目的。因此这种以新课标为教学指导思想，差异性理论为理论依据的教学设计的实施能更好地培养好的阅读流畅者和使所有学生都体验成功的乐趣。教学背景分析教学内容：北师大版教材高中选修模块六Unit16Stories围绕故事话题进行听说读写的训练。而

4、本节课Lesson1Storiesfromhistory是以提高阅读技能为主，介绍意大利被火山喷发掩埋的庞贝古城的故事。文章难度适中，行文结构清晰，层次分明，词汇丰富，语言感染力强；学生从不仅能感受到文章的语言美也会对庞贝的历史和人民产生深刻的同情，有利于提高学生的世界意识和审美意识。是一篇适合高中新生，集欣赏与思想教育于一体的很好的阅读材料。学生情况：高一学生是高中阶段奠定和培养良好阅读习惯，形成阅读技能及英语学习策略的重要阶段。高一（1）班学生（总34位）经过高中英语五个模块十五个单元的学习，对高中英语教材结构比较熟悉，具备基本的阅读能力和一些简单

5、的阅读技巧及方法；已经形成固定的课堂活动小组，有了一定的合作学习基础；已能熟悉教师的教学部骤，教学方法，配合较为默契；课堂气氛活跃，学习英语的氛围浓厚。同时本课的话题是被火山灰掩埋的庞贝古城，学生对话题很感兴趣。但本校为郊区普通校，初中英语基础非常薄弱，大部分同学的英语水平参差不齐；在模块五的考试中有5位成绩是优秀，最高分92分，及格以上的有28人，平均分为68.5，是年级平均分最高的班级，然而也有4位同学均在50分以下，最低分37，词汇量非常有限。因此如何设计好教学环节，步骤及方法是帮助每一个学生维持学习兴趣，提高阅读语言欣赏能力，进一步巩固和加强英

6、语学习策略的关键。教学方式：任务型，合作型根据材料的形式及内容特点，考虑了不同层次学生的实际学习情况及学习能力，从学生的生活经验和兴趣为出发点，按照“语言接触---理解体验---语言聚焦---自主运用”的教学思路，采取在pre-reading,while-reading,post-reading的各个环节上设计不同的学习任务,学生通过自主阅读和小组合作讨论完成任务等活动形式，培养不同的阅读能力和学习策略，提高了合作意识，促进情感动机发展，并在能力及知识方面得到拓展，在用英语解决实际问题方面得到锻炼。教学手段：电脑，教材，学生练习材料worksheet技

7、术准备：（1）媒体种类：多媒体，PPT（2）应用:体验网络旅游；展示相关图片及重要问题和提示；展示行文结构和逻辑发展，展示创设的语境等。教学目标(内容框架)（一）知识与技能目标：1、学生通过词汇学习，能够掌握与火山喷发相关的英文表达；2、学生通过欣赏阅读材料，能作为一个虚拟导游介绍庞贝；3、学生通过不同任务驱动，进一步获得用英语获取、处理信息的能力；4、能运用MatchingTopicswithparagraphs阅读策略，正确把握段意，理解语篇主旨，同时能够根据标题正确预测文章内容。（二）情感与态度目标：1、通过本课学习，学生能了解庞贝古城的文化，历

8、史等背景知识，培养跨文化意识。2、通过小组讨论，所有学生能提升合作意识；通过设置不同任务让学生