计划总结!在以下几个方面做得较为成功：.doc

《计划总结!在以下几个方面做得较为成功：.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、计划总结!在以下几个方面做得较为成功：【第1篇】《画家和牧童》教学深思《画家和牧童》是一篇人物情感厚实，景色生动，内含深切哲理，贴近学生认知程度的。课文讲述的是唐代一个牧童英勇地指出出名画家戴嵩画中出现的舛讹，戴嵩虚心授与议论的事，赞扬了画家的虚心好学和牧童脚坚固地勇于向巨头挑衅的优秀品格。课前，我做了细心的计划，教案设计、制作消耗了很多时间，所以课堂效果较好，学生的参与性和主动性都分外高，学起来也是喜悦十足。学完之后，较为。我细细思考，在以下几个方面做得较为获胜：一、开头设置悬疑，吸收孩子进入角色。事实上计划总结范文。上课时，我让孩子和我沿路写课题，可我写的画家两个字要写的大一些，牧童两

2、个字写得小一些，我问孩子我为什么要这样写，行家都觉得由于画家出名，所以画家写得大些。但在学完课文后，我又问孩子，标题是不是该改一改，孩子立马答复，应当改。由于画家和牧童各有各的所长，都值得进修。在以下几个方面做得较为成功：。这样首尾照应，孩子们对画家和牧童的所长就印象深切了。二、重视词语的教学在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。所以，本堂课中，在各个环节中分泌字词的教学，将识字与生活关系起来，识字与小我相关系。对待词语的会意方面，我觉得学生对“拱手、轻笔细描、轻笔细描”的会意是难点，所以，教学中，让学生做行为会意“拱手”；用水墨画援助会意“轻笔细描轻笔细描”。销售计划总结。三、重视措辞

3、磨练本堂课中，劝导学生议决多种读，来体会到画家画技高深，如““他的画一挂进去，就有许多人欣赏。”于是劝导学生勾结课文重点，举办措辞磨练，你知道招商年度工作计划。使得学生在措辞磨练上有新的收获，接着用这种句式举办磨练。如：“（）一（），就（）。”学生说得很不错。但是，由于教学阅历经过尚浅，我也发现了这节课生计着诸多的，透过题目，惹起我的思考是：上课节拍快了一些，容量太大，词句磨练的点太多，以致于设计的形式讲不完，所以如何设计磨练点，如何迷信地计划时间，如何让孩子主动探究、互助相易这几个方面将是我自此辛勤的方向。【第2篇】《画家和牧童》教学深思我在备课时，卖力研究了教材。计划。《画家和牧童》讲

4、述的是唐代一个牧童指出出名画家戴嵩画中的舛讹，戴嵩虚心授与的故事。本文谋篇布局上富饶特质，戴嵩高深的画技引得围观的人纷繁夸奖，笔锋一转却传来了一位不起眼的小牧童的议论，前后对比昭着。本节课的教学我设计贪图如下：1、追求题目的切进口，环绕一个主导性题目开展做事教学。《课程调动与进修主题建立》中提出，岂论是什么形式的课，总结。都生计着一个须要重点打破的主攻方向，没有重点的教学是低效的。央求我们把不同层次、不同类群的倾向在主攻方向的提领下会聚成一个无机的整体。所以，这节课教学时，我整体环绕一个主导性题目即：从哪里看出戴嵩是一个出名的画家计划整堂课的教学做事。出手由引出戴嵩和牧童，出示了我知道的形

5、式，让学生读一读，计划总结范文。从而对戴嵩有初步的了解，再书写课题时特地把画家写得大，牧童写得小，设下悬念，激发学生进修的欲望。再整体感知课文，了解课文讲一件什么事。接着，让学生初步谈谈戴嵩是个怎样的人，从学生的答复中我抓住了从哪里看出戴嵩是一个出名的画家让学生互助进修，读一读课文，划出相关的句子，好好读一读。然后勾结朗诵劝导学生互助进修，相易自身读句子的体会。在读文的同时，听听工作计划总结。我无机地计划了几个措辞文字的磨练。如：应用“一……就……”的句式说话，找“歌咏”的近义词、遐想围观的人奈何夸奖等。在议决各种说话、遐想、商议、朗诵等语文分析履行活动让孩子们感悟戴嵩是一个出名谦善的画家

6、，同时还体会到牧童也是一个英勇、脚坚固地的人。这样，让孩子们感遭到戴嵩和牧童的优秀品格后，老师在特地为牧童平反。然后再让孩子们选快乐喜爱的角色朗诵，再次感受人物品格。这样议决一个主线起到“牵一而动全身”的作用。听听成功。2、足够调动学生的主体性，体现学生的自主。这节课中，我足够调动学生的主体性，体贴每个学生参与到进修历程中来，尊重学生的怪异会意、感受和体验，如：①发问体现主体性。例如让学生的当场作画，当小牧童帮大画家改一改《斗牛图》的舛讹，问：“你为什么这样画？”让学生谈自身的感受，在学生有跟小牧童不同见地时，我一定他，鞭策他大胆向书本挑衅，课后追求原料。②朗诵体现主体性。朗诵感悟环节，我

7、足够尊重学生的天性化体验，环绕一个主导性题目即：从哪里看出戴嵩是一个出名的画家，劝导他们在读读、想想、说说及第办足够的体验，劝导学生入情出境的读文，体会到戴嵩作为一名出名画家画技的高深。③进修方式体现主体性。如让学生接触文本谈自身的感受，方面。说说画家是怎样的人？如抓住重点句感悟课文中，我也是先劝导学生自身读，再互助相易体会，让学生分角色朗诵、让学生当牧童改《斗牛图》的舛讹地址等。这些环节的设计我都贪图抵达发现教材中有益