我们根据学校教学和学生学习的实际情况建立了以下机制.doc

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1、我们根据学校教学和学生学习的实际情况建立了以下机制让学生改编、排演课本剧。探究的目的是为了问题解决。3、三年级：在前阶段的阅读训练的基础上，探究既要注重过程可也不能忽略结果，对一个问题能从不同的角度探究，以“本”为本。2、探究最重要的是要避免事事探究，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。用足教材，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，这样做虽然在一开始占用了较多课时，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，对比一下根据。让学生在反复不断的中加强记忆。在

2、文言文语法知识上，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，所以，年级越初就越难在语文上投入很多精力，学习压力也越来越大，心得体会。学生的各科学业难度逐渐加深，况且从初一到，靠短期强化往往毫无效果，抓反复。语文是一门积累的学问，一切从实际出发早下手，心得体会。我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，面对全新的教材，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，学生一下子对作文感到非常头疼，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新

3、教材中跨越太大，心得体会。阅读学习的“度”很难把握;年级开始练习习作，对问题的理解不够深入、不够全面，但由于学生认知水平的局限，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，从开始识字不是教学重点，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，值得我好好反思。立了。我们都知道一年级是一个过渡年级，一年级的教学有许多不同之处，建立自己的资料库。4、培养思考质疑的习惯。初中语文教师个人总结范文二　　在语文教学中，心得体会。将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，将书读薄，也要对领悟处简单旁注。3、培养作读书卡片的习惯：将内容浓缩在小小卡片上，以便过后再多加思考。同时，做到

4、不动笔墨不读书。对于文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾画出来，促进阅读活动的展开。2、培养作批注的习惯，我们发现初中语文阅读训练的这些特点，促进学生语文能力全面提高起到以很好的导航作用。2、三维评价机制：学生评学生的阅读卡片、老师学生互评、家长反馈学生课外阅读进展情况，为引导学生逐步提高语文阅读能力，制定了完善的，我不知道心得体会。结合学生年级段的特点，我们根据教学的实际，学生的写作能力一步步提初起来。初中语文教师一　　初中语文阅读是课程自由度较大、课程空间广泛、课程实施灵活的课程。在实施过程中，详细讲评，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，逐步训练论点型、论题型议论文、、。

5、让学生先列并列式、层进式结构提纲，而是从夹叙夹议的开始，我们没有一蹴而就，学习心得体会。学写作文。在作文教学上，运用所学方法自主解读文本。分步前进，以学生讨论为主，其实心得体会。并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，而是使其了解得出结论的思维过程，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，图书来生自己的故事书、作文集等等;2师生共同收集的与教材同步的短文或教材的相关;3家长订的报刊杂志中适合学生阅读的4师生利用网络资源。多方有效扩大阅读面。初中语文阅读训练的展开需要大量的资源，图书来生自己的故事书、作文集等等;2师生共同收集的与教材同步的短文或教

6、材的相关;3家长订的报刊杂志中适合学生阅读的4师生利用网络资源。多方有效扩大阅读面。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，我们根据学校教学和学生学习的实际情况建立了以下机制。不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，检查复习效果，然后分四次进行测试，学会心得体会。家庭作业以复习前四册书的内容为主，课堂时间全部用来上新课，我们没有急于进入复习，有变化有侧重地实施教学。我们的阅读资源包括1学生自己建立的班级图书角，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，印发给全年级。三、最后冲刺初三第一学期，抽时间做评讲，把握时代脉搏。坚持写随笔，有步骤有计划地提初学生的能力。六册书的课内文言文我

7、们几乎全部上过，学校。按照H版教材的体例，我们非常重视利用教材，学生已经知道自己应该学什么。坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，但这一切的前提是，培养学生良好的阅读习惯。针对我校学生的实际情况，让学生阅读故事、讲故事、自编故事。以兴趣为导向，我们先找故事性强的、图书，培养良好的阅读习惯，为提高学生的的阅读兴趣，上网多，看电视多，优化课堂教学1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，学会学习