参赛作品 美术 (上) 2011总计划

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1、教师学科教学计划（2011—2012学年度第一学期）任教学科:＿＿美术＿＿＿＿任教年级:＿二年级＿＿＿＿任教老师:＿**********＿＿焦桥镇中心小学教导处制一、班级基本情况分析 我教两个班, 一年来学生基本养成了良好的学习习惯，他们有一定的自立能力，他们活泼、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分小朋友上课时能积极参与，积极发言，作业认真按时完成.但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习美术有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对二年级学生，

2、我们应该更注重学习兴趣的培养，让他们在绘画过程中继续培养各种基本能力。让学生体验绘画的乐趣，进一步提高兴趣的培养。二、学期教学目标１、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。　　２、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。　　３、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。　　４、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。　　５、采用造型游戏的方

3、式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。三、单元教学目标第一单元1、继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2、初步学习油画棒和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察能力、想象能力和表现能力等。3、观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。第二单元1、了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果。2、初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。3、培养学生大胆、细心的动手制作能力，创造能力。第三单元1、认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形

4、式和作用。2、通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔水彩画形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。3、通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。第四单元1、欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。2、通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。3、激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。第五单元1、认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。2、掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣

5、、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。3、培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与小动物和睦相处的意识。三、单元教学目标第六单元1、观察蘑菇的生长特点，了解蘑菇的有关知识。2、能运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园，进一步培养学生的设计能力、想象能力和创造能力。3、通过蘑菇家园的设计，表达对自己家园的热爱。第七单元第八单元第九单元第十单元四、具体教学措施1、注重审美能力的培养。在教学中应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教学中不要急于用简单的讲解代替学生对人物动态及表现手法的感悟和认识，

6、而要让学生对作品中的人物动态进行比较，从而引导他们感受动态的美，了解油画、素描的不同表现形式极其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。2、重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。3、创设文化情境，涵养人文精神。新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文

7、科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生对美术学习的积极性，因此，降低美术知识和技能的难度。今天，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。应重视在美术教

8、学中创设一定的文化情境。4、确立学生的主题地位。本次课改的重点就是如何促成学生学习方式的变革，既倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学