――寄宿制高中地地研究型学习团队组建与管理系统机制地实践与

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1、实用标准文案自主开放综合――寄宿制高中研究型学习团队组建与管理机制的实践与研究一、动因1、迎合新课程改革的需要当前，经济全球化不断推进，国际竞争加剧，知识经济崛起和信息技术迅猛发展的大背景下，社会希望学校多出人才、快出人才、出创新人才、出综合素质较高的人才。在这种需求形势下，无疑对传统的教育体制提出了挑战。为此，国家教育部于2003年3月印发了普通高中新课程方案（实验），并制定了相应的推进规划。浙江省普通高中于2006年秋季进入新课程。此次高中课程改革，主要体现在课程结构的改革上：突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多

2、样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台，是此次高中课程改革的重要突破点。2、适应高考改革的需要1977年恢复高考至今已经过去了28个年头，尽管许多年来人们始终没有停止过对高考制度的质疑和批评，但“高考”依然似滚滚洪流永不停息，成为迈向高等教育殿堂的必经之途。尽管高考制度存在着一定的局限性，但是它毕竟还是符合中国国情的一项人才选拔制度。近些年来，国家不断出台一系列有关高考制度的

3、改革措施，特别在高考内容的指向上发生巨大的变革：强调对当今社会、经济、科技和学生生活中发生的问题进行分析、判断并提出合理化的建议、方案。通过“高考”这个指挥棒，从而促进教与学向着更有利于学生综合素质发展的方向前进。纵观课程改革和高考改革的方向，无疑都在强调要改变学生的学习方式，使学生在学习过程中学会学习，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。基于以上认识，我校在2003学年便开始对新课程方案的局部领域进行了大胆的践行。特别是2005学年开始以来，我校高一、高二年级以研究性学习为主导，开展了活动课程、校本课程、研究性学习课程“三位一

4、体”的有益尝试。并以此为载体，对活动开展的组织形式――“研究型学习团队”精彩文档实用标准文案的建设与管理机制进行了初步研究和实践。3、解决现实问题的需要通过实践，最深切的体会是“不做不知道，做了吓一跳”。我们在实践中认识到，“研究型学习团队”的建设不仅仅是为了开展活动（如研究性学习活动）的需要，而且能帮助我们进一步思考以下三个现实问题：一是学校管理问题，即如何整合学校现有的资源条件，实施“新课程”。二是师资培养问题，即如何尽快让我们的老师从“教师”向“导师”转变，而且实现善“导”。三是学生发展问题，即提供给学生怎样一个能够动脑、动手

5、、动口、合作与交流的时间和空间。同时，我们在实践中也遇到一些现实问题：从教师层面看，我校年轻教师比重大（25周岁以下占48％），有工作热情，但缺乏经验，而且往往还需忙于学科教学，从而对“研究型学习团队”的本质难以很好体现；对“研究型学习团队”的学生重教、导，而轻管理或缺乏有效管理手段。从学生层面看，学生有浓厚的参与兴趣（尤其是高一学生），但缺乏对“研究型学习团队”的认识，在具体活动过程中出现不肯动脑、不肯带着问题去讨论、研究。考虑到我校现有的师资结构、学生实际和实践过程中的得失，我们将进一步深入开展“研究型学习团队”建设与管理机制的

6、实践与研究，从而推进我校综合实践活动的有效实施，实现教师素质的提高和学生学习方式的转变。二、研究方案1、概念界定：我校的“研究型学习团队”是指：各年级学生根据自身的情况，从兴趣出发，按爱好选择，找到适合自己的学段课题和指导教师，从而在指导教师管理并指导下，自愿组合成开展各项研究学习活动的学生组织。学段课题是指教师根据自己的学科特点、兴趣爱好、个性特长，结合学校、学生实际，分层次、分类别设计多样的、在不同学段可供不同发展潜能的学生选择的研究内容或方向。显然，我校的研究型学习团队是以培养学生的综合素质为目标，因而它是与高考制度相统一的，

7、是学校实施素质教育的重要阵地。研究型学习团队的本质特征是团队的存在基础和发展推动力，只有与素质教育的基本特征具有外在的相似性和内在的统一性，才能够切实地成为实现素质教育的功能和目标的一个重要途径。我校研究型学习团队的特征具体表现为如下几个方面:精彩文档实用标准文案1）主体性特征。主体意识的觉醒是现代人成熟的主要标志之一，也是素质教育理念中最根本的内容。作为由学生自发组织和自主活动的团队，主体意识理所当然成为研究型学习团队最本质和最重要的特征。学生在团队的组织活动中又体现出独立性、创造性和开放性。2）递延性特征。新的课程方案将改变以往

8、那种完全以课堂教学为中心的教育思想的模式，还学生以学习自主权，恢复学生在学习上的主人翁、主体性地位。研究型学习团队活动不但可以巩固课堂所学的各类专业知识，更是书本知识和课堂教学的延续、补充和提高，有效地完善了学生的知识结构。通过开展专