英语教学论文：浅谈小学英语课堂教学活动的有效性.doc

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1、英语教学论文：浅谈小学英语课堂教学活动的有效性英语教学论：浅谈小学英语堂教学活动的有效性[摘要]在小学英语教学中，我们往往看到一些非常热闹，活动很多。但是当我们把这类搬到自己的堂中，却会发现我们的堂教学会变得看似效率很高，但是后没有效果。有效的小学英语堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障，是衡量教师教学能力的重要方面，笔者通过总结自身及他人的教学实践经验，从教学活动中主题的制定、学生的兴趣爱好、发展需要、语言的实践性及活动形式的安排上总结经验，以期有利于优化小学英语堂的教学活动，实现有效教学。[关键词]小学英语教学活动有效性小学英语堂教学活动倡导以活动为途径

2、，让学生通过体验、实践、参与和合作的方式。形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。&ldqu;活动&rdqu;的本身是一个宽泛的概念。一般而言，我们将学生在学校和堂里从事与堂有关的事情都称之为学习活动。而我们在这里所说的&ldqu;活动&rdqu;则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动，其特征为&ldqu;直接体验、合作交流、全员参与&rdqu;，其组织结构可以为集体活动，也可以为小组活动(以竞赛、歌曲、歌谣、动手制作以及绘画等)。有效的教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障，衡量教师教学能力的重要方面。笔者通过自身实践、结合他人及专

3、家研究经验总结出以下几点要求：一、确定鲜明主题、制定切实可行的活动目标。任何有效的工作，都始于明确而切实可行的目标，语言实践活动也是如此。实际上，语言实践活动的进程就是教师根据教学内容引导学生参与活动，使学生在学习态度，学习兴趣以及听、说、读、写等语言技能等诸方面，主动的学到培养和发展的过程。切实可行的活动目标能有效的控制活动的全过程，防止活动的随意性，确保活动的效益和质量。这就要求教师在教学活动中，必须明确学生的认知水平和语言技能。例如我在教学PEP四年级Han这一内容时，所设计的活动能紧紧围绕&ldqu;Han……anuse

4、e&rdqu;、&ldqu;Iansee……&rdqu;等这几个重点句型通过集体数实物的数量、TPR活动、数字转盘、调查年龄、鞋码、编数字歌、做加减法运算等活动展开。活动设计具有明确的语言教学目标。但是，教学目标错位在小学英语堂上也屡见不鲜。教师对教学非重点句型与重点句型平均用力，没有突出重点，造成教学目标错位。例如在练习&ldqu;Iuldliethaveahtdg&rdqu;这一句型，要求学生用&ldqu;Iuldliethave……&rdqu;这一句型，但当学生造出了&ldqu;Ilieanie

5、-rea、Ilieahaburger&rdqu;时，教师不但不纠正，反而顺水推舟，组织学生操练起了&ldqu;Iliea/an……&rdqu;这一句型,这就造成了教学目标的错位，它产生的直接后果是正常的语言教学目标得不到落实。二、从学生的兴趣爱好发展需要出发确定活动主题。程改革对我们的英语教学提出了新的挑战，促使我们抛弃以往的&ldqu;在听中学&rdqu;的单一教学方式，为学生创造&ldqu;在做中学&rdqu;、&ldqu;在尝试中学&rdqu;、&ldqu;在体验中学&rdqu;、&ldqu;在玩中学&rdqu;等多种学习

6、方式，通过形式多样的趣味性的语言、实践活动，改变学生被动的学习态度和接受式的学习习惯，调动他们主动参与学习过程的积极性，让学生在充满趣味的语言实践活动中感受语言，学习知识，提高能力，满足自身的发展需要。1活动的难度应符合学生的认知水平。活动的直接目的是培养和发展学生的语言技能。因此，为了更好地发挥活动在语言实践中的作用,让学生在有限的时间和空间内获得更多更有效的语言知识。教师在制定活动目标时。一方面应以教学目标和教学内容为依据，注意活动素材进行深层次的开发。另一方面还要考虑学生已有的知识、经验水准、适应能力。由于不同年龄层次的学生有着不同的情感和不同的语言

7、知识结构和水平，不同的活动有着不同的训练和侧重点。因此，活动的目标要与学生的语言知识和语言素质的发展水平相适应，与活动的重点相适应。任何过高过难或过低过易的目标都与活动的开展无益。2注重语言的实用性和交际性。从20世纪70年代起，交际语言教学法就已经在语言教学中占统治地位，提倡采取综合的方法培养语言的综合运用能力：&ldqu;堂上使用各项技能增加可能的活动范围，这样更易于循环复现和强化，并保持学习者的兴趣&rdqu;。三、活动形式&ldqu;多而不乱&rdqu;，使各项活动环环相扣，逐层深入。英语堂的具体活动应视教学需要而定，教师应在充分研究学生，研究教材

8、的基础上，把握每节的活动形式，设计多种有效的教学活动。(一)研究学