第六册第三单元课文简析.doc

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1、第六册第三单元课文简析第六册第三单元简析第六册第三单元课文简析第六册第三单元简析第六册第三单元课文简析第六册第三单元简析作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数：120第六册第三单元简析这一单元，共选编4篇，都是写人的。有的是写当代的将军，有的是写古代的将军；有的是写我国古代的诗人，有的是写外国的学家。每个人物的形象非常鲜明，而且都具有很强的时代气息。《菩萨兵》这是一篇写人的。写的是在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕、打扫院子，使藏族同胞返回了自己的家园，并夸赞红军是菩萨兵。充分反映了朱总司令关心群众、

2、善于做群众工作的特点。全共9个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为四段。第一段（第1节）：藏族同胞躲进了深，急坏了朱总司令。共3句话。第1句，讲红军为什么要到藏民居住地区。第2句，讲藏族同胞为什么躲进了深。第3句，朱总司令急坏了。3句话之间是因果关系。第二段（第2—节）：朱总司令请翻译带着红军战士进，动员藏胞回。2、3两节，讲朱总司令请翻译动员藏胞回。4、两节，讲朱总司令分析藏胞不愿回的原因。这一段，主要是写朱总司令与翻译的对话，可看出朱总司令很关心藏胞，说话很和气。第三段（第6—7节）：朱总司令带领红军战士帮助

3、藏胞春耕。主要写了朱总司令在动员会上的讲话；怎么帮助藏胞春耕的，一句话就带过了。第四段（第8、9节）：藏胞悄悄返回了家园，全都流下了感激的泪水。第8节，写了两句话。第1句，讲他们是在怎么样的情况下，返回家园的；第2句，讲他们怎么会流下感激的泪水的。第9节，用藏胞的话，充分地表达了他们的感激之情，点明了中心。练习提示：第1题，要求复述故事。在上一册本中安排了1次复述（《蒲公英》）和3次讲讲故事的练习。复述，不是背诵；但要求差不多。复述和讲讲故事，都只要把故事的主要内容讲出，也就是把故事的主要情节讲出。但是要注意讲述的

4、语气和语调，要努力再现故事的情景。三年级，还只要求学生按的原顺序，进行讲述；允许学生增添与故事有关的内容。第4题，理解带点语句的意思。练习中的3句话，都引用了暗喻的修辞手法，句子的意思不很明显，学生很难理解。第1句中的“乌云”是指反动军队的糟蹋。全句的意思是指他们吃尽了反动军队的苦头，不知道红军战士是自己的人。第2句中的“红军播下的种子”一语双关，既指当时播下的种子，又指红军战士爱护、关心、帮助藏族同胞的精神。“发芽、生根、开花、结果……”是指发扬光大。第3句中的“菩萨”是指有善心的人。训练时，先让学生把句子读好，

5、再讨论带点语句的意思（不要说术语——暗喻），然后有感情地朗读。教学建议：1、背景的介绍。在小学语教学中，一般不要介绍时代背景。但是，在学习这一篇时，要适当介绍两万五千里长征的有关情况，以帮助学生理解中的有关词语（“休整”）和句子，懂得当时与藏胞搞好关系的重要性。2、人物的理解。这篇主要写的是朱总司令，要充分地理解描写他的语言和行动。但也要引导学生初步懂得也写了一个群体——红军部队。关心、帮助群众，是我们军队的光荣传统。《李广射虎》这是一篇写人的。写的是西汉时期的一位将军李广，在一个月色朦胧的夜晚，听到树木中野草发出

6、“沙沙”的声音，看到草丛中有一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，把箭射了出去。第二天，发现箭尾的白羽也扎进了石头。赞颂了李广将军神勇无比的气概。这是编辑独创的一种体裁——“包诗”。通过讲述诗人创作一首诗的原因和经过，帮助学生理解诗的意思；同时也渗透学创作的教育——生活是创作的泉。这篇“包诗”，共4个自然段，分为两段。第一段（第1—2节）：卢伦《塞下曲》中写的“飞将军”李广，是西汉一位神勇无比的将军。第1节，讲卢伦写过一组诗，题目是《塞下曲》，其中一首非常有名。组诗，就是围绕一个内容所写的诗。《塞下曲》，都是描写古代将

7、士边疆生活的诗。第2节，讲诗中“飞将军”，指的是谁。诗中所写的内容，就是他守卫边境时发生的事情。第二段（第3—4节）：月色朦胧，李广发现草丛中蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，把箭射了出去。第二天，发现箭尾的白羽扎进了石头。这一段，详细地叙述了故事的内容，写得很真切。练习提示：第1题，背诵中的诗《塞下曲》，建议提高为“默写”。第4题，说说中诗的意思。只要求说说字面的意思，不要求讲述或复述整个故事。晚上，树林里昏暗的，一阵风吹，野草发出沙沙的声音。李广将军以为有什么了，立即拉弓将箭射去。等到第二天去寻那白羽，看见

8、白羽从石头棱上射进了石头。（中没讲到箭是石头棱上射到石头里去的，“棱”是石头两面相交的地方，更可看出将军的神力。）教学建议：1、的变序。李广将军，是一个历史人物。司马迁的《史记》中有记载。可以想象诗人卢伦是在看了这段记载后，才写下这首诗的。因此，可以启发学生先说故事，再说卢伦的诗。是采用倒叙的方法写的，引导学生进行变序的叙述，可以培养他们思维的灵活性。2、诗