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1、生活中的小数2生活中的小数内容:小数的意义时:2教学准备:教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。基本教学过程:一、一、生活中的小数(事先布置学生找一找生活中的小数,除了某些商品的标价用到小数外,找一找还有哪些地方用到小数。)说说看,和同学们交流一下。书上也有一些同学们经常接触的小数,看一看,说一说。二、小数的意义1、一盒火柴的价格是01元,也就是多少钱?一本本子的价格是3角,也就是多少元?2、一个盒子的宽是01米,谁
2、知道这也就是多长?猜一猜。为什么?你是怎样想的?为什么不猜“1厘米”?这个盒子的长是3分米,想一想,也就是多少米?3、出示一条线段,如果这条线段的长是“1”,请你想办法得到01,标出。你是怎么做的?好象还可以用分数表示。你能标出04吗?4、你能解释为什么1分米可以表示成01米,3角可以表示成03元?、1分也就是多少元?002米,也就是多长?猜一猜。能说一说想法吗?出示一个正方形,这个正方形是1,请你表示001可以吗?小组讨论一下,你打算怎么样表示?为什么?是受什么启发吗?6、板书:01=1/1003=3/10你发现了什么?001=1/100
3、004=4/100教学反思:学生在联系生活实际认识小数的基础上,进一步理解小数的意义。教材中采用树形结合的形式把小数和十进分数联系起,认识小数的意义。但学生在做作业时,48中的4在()位上,表示()个();8在()上,表示()个()。有个别学生出错,还要进一步加强练习。三、运用拓展1、说一说你觉得小数和什么数联系特别紧密?你还能再说出这样的几个等式吗?你觉得小数是什么样的数?2、一个正方形是1,平均分成100份,23份是它的几分之几?可以用小数表示吗?20份?3、003米就是多长?为什么?012米呢?4、这个正方形表示1,如果要表示0001
4、呢?0013、0216?写几个上面那样的等式。、0001米也就是多长?为什么?毫米也就是多少米?30毫米?四、练习提高1、第页第1题。2、第页第2、3题。五、总结。第2时教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。基本教学过程:二、一、复习1、(1)一个为1的正方形,怎么样表示01?(2)01元是怎么回事?(3)01米呢?1里有多少个01?1里有多少个001?2、(1)把“1”平均分成10份,3份是多少?(2)把“1”平均
5、分成100份,3份是多少?12份是多少?(3)把“1”平均分成100份,3份是多少?12份是多少?12份是多少?教学反思:个别学生对十分位、百分位、千分位上的数表示多少,掌握得不是太好,还有待于进一步提高。小数部分的读法和整数部分的读法混淆,还要加强练习。(4)6个01是多少?6个001?13个001?18个0001?二、探索小数的数位1、出示:珠穆朗玛峰的高度很难测量准确,现在还准备重新测量,到目前,一般都沿用197年我国测量的数字——884813米。我们看这个数,想一想,为什么要用小数?2、板书:8848133、从左边看,第一个8表示多
6、少?依次。边说边板书数位和计数单位。4、“1”表示多少?“3”呢?那数位应该叫什么?计数单位?、练习。第4页写一写、读一读、说一说。6、第页第4题。四、总结。
