第四单元做可爱的上海人.doc

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1、小学品德与社会（科教版）四年级第一学期第四单元做可爱的上海人同在上海屋檐下执教：上师大附外小傅秋悦一、教材分析《同在上海屋檐下》是科教版四年级上册第四单元《做可爱的上海人》中的第一课《我们都是上海人》的第二课时。本单元是在前三个单元对上海的地理、历史、风土面貌了解的基础上，从“上海人”的由来，上海的城市精神和学做文明市民三部分来引导学生了解上海，感受上海，从而培养学生归属感和自豪感。教材介绍了上海是我是个典型的移民城市，例举了上海街头的各地美食，从而展现出上海汇聚了来自五湖四海的文化。在体会外来人口在上海所作贡献的同时，探讨随着人口的不断增加，给城市带来了很多的问题。

2、教材中出示了两个情境：第一个是中国人和外国人一起吃饭，买单时发现一个要请客一个要AA制，这是习惯所引发的矛盾；第二个是春运时由于人流量太大，车站过于拥挤，这是人口数量众多所导致的问题。这样的情境的出示旨在引导学生能够发现生活中存在的矛盾和问题，并学会宽容和理解，学会尊重和包容，初步感受海纳百川的城市胸怀和包容开放的城市精神。二、学情分析1．大多数学生对于上海熙熙攘攘的人群早已司空见惯，但很少去思考上海容纳了那么多人口会产生什么问题。2．部分学生未能感受到新上海人为上海所作的巨大贡献。3．学生都知道上海人来自五湖四海，但是当语言、文化等发生冲突时不知道如何解决。4．部分

3、学生有和新上海人友好相处的意识，但是不知道正确的做法。三、教学目标1．知道外来人口对上海所作的贡献，同时也要了解由于人们各地语言、文化、生活习惯等方面存在差异，会产生一定的问题和矛盾。2．能以开放的胸怀接纳从不同地方来上海生活、学习和工作的新上海人，尊重和关心他们，学会和来自五湖四海的新上海人友好相处。3．初步感受上海海纳百川的海派文化和包容开放的城市精神。6四、教学重难点重点：知道外来人口对上海所作的贡献，学会尊重和关心他们。难点：学会发现新老上海人同在屋檐下会产生的问题和矛盾，并能试着思考其解决办法。五、教学方法与策略（一）创设情境，让学生有话可说本课中，首先需要

4、让学生意识到新上海人来到上海、在上海生活是会遇到许许多多的困难的，而一些本地学生或者是从小就跟随父母来到上海的学生，是很难从自己的角度去思考这个问题的，所以我便采取了创设情境的方法，让学生更容易地能站在一个新上海人的角度去思考问题。（二）把握学情，确定教学目标教师应该做学生学习的引导者，在学生易漏、易浅的地方精心选择教学内容，使学生的学习在原有的起点上有所生成。所以，我便确定了“学会尊重、关心新上海人”，并能“初步感受上海包容开放的城市精神”这样的教学目标。在教学过程中，让学生通过贴近生活的案例体会新上海人在上海生活的不易，并让学生从多方面感受新上海人带来的丰富多彩的

5、文化，最后再让学生自己说说该如何与新上海人相处，通过一步步的铺垫来完成预期的教学目标。（三）贴近生活，激发新上海人的自豪感。由于这堂课的话题涉及到外来人口，而上课的班级中正有着一大部分这样的孩子，所以我在构思教案的过程中一直思考着如何避免学生伤及一些从家乡来到上海的孩子的自尊心。在课堂的讨论交流中，大家都会用自己的方式表达对新上海人的肯定以及感谢，帮助那些作为新上海人的学生增强了自信心，同时也懂得了自己的父母正在为这座城市贡献力量，激发了他们的自豪感，让他们更加安心、快乐地在上海学习、成长。六、教学过程(一)谈话导入，揭示课题，感受上海之海纳百川1.提问：你喜欢上海吗

6、？理由是什么？2.小结：上海是全世界最繁华的城市之一，它海纳百川，追求卓越，吸引了全世界的目光。所以，一批又一批的新老移民来到了上海，有来自国内的、也有来自国外的，他们就是我们所说的“新上海人”，和我们一同生活在上海屋檐下。3.出示课题：同在上海屋檐下6【设计说明：首先，出示关于上海“吃喝住行”的图片，并通过谈话导入，让学生联系生活说说喜欢上海的理由，激发学生的兴趣，并为之后旨在建设更加美好和谐的上海进行情感上的铺垫。又通过出示表格让学生直观地感受到在上海努力拼搏的新上海人口是非常多的，不仅培养了学生分析数据的能力，而且让他们知道有许许多多的新上海人在为我们这座美丽的

7、城市添砖加瓦。】(二)数据呈现，思考分析，理解人口导入的问题和矛盾1.出示数据，了解上海外来人口的比例。2.联系生活实际，说说新老上海人同在屋檐下会遇到哪些问题。3.小结过渡：不得不承认，无论是秩序、交通还是住房等方面，新上海人的到来为我们的生活带来了不少问题。【设计说明：通过对上一课的学习，学生大多已经感受到上海人来自各个地方，聚集了来自各地的文化。但是，很多学生的理解都只停留在这一层，缺乏在其中发现问题的能力，但这些问题的确无法避免，所以，引导学生联系生活说说新上海人到来后所带来的问题，培养了学生发现问题的能力。】（三）分组讨论，探究辨析，理解新