延安，我把你追寻.doc

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1、延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻延安，我把你追寻教学目标：　　1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。　　2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。　　3．有感情地朗读这首诗。教学重点、难点：　　1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。　　2．读出诗的节奏和韵律。教学过程　　一、介绍背景、口述目标。　　　　延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党

2、人的精神，谱写了中国革命闪光的篇。　　　　今天，我们就学习这篇，《延安，我把你追寻》。　　　　这节，我们要通过学习，了解的结构，理解诗中的重点词、句，体会所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读。　　二、理解中重点词语。出示　　　1．让学生默读，边读过画出不理解的词语。　　　2．通过小组讨论的形式理解词语。　　　3．集体讨论重点词语。　　　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出，指导全班同学共同理解。　　三、理清全诗结构。出示　　　1．让学生自由读全，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出。　　　2．学生通过认真朗读

3、，可以说出全可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（、6节），讲了追寻延安精神的重要。　　　3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。　　四、学习第一部分。　　　1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示　　　2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。　　　3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。　　　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。　　　4．

4、在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。　　五、学习第二部分。　　　1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？　　　2．接着，教师可以指导学生联系上下理解这两句诗。　　　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条，这种落后的生产条没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔代表延安，也代表延安精神，它是我们

5、民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。　　　3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”　　　4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？　　　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们

6、不应该忘记的。　　　．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会所表达的情感。　　六、学习第三部分。　　　1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。　　　2．指导学生理解重点句。出示　　　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未展翅飞翔？”　　　　教师可将这句话用投影打示出，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”

7、指什么？然后让学生说说这句话的意思。　　　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未，以此领会延安精神的重要。　　七、总结全。　　　　教师可让学生自由朗读全，思考：延安精神指的是什么精神？　　　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。　　八、指导朗读。　　　　这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此加深对内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：出示　　　　　　　　　

8、　　　　延安，／我把你／追寻，　　　　　　　　　　　　　像／翩翩／归的／燕子，　　　　　　　　　　　　　在／追寻／昔日的／春光；