赋得古原草送别古诗教案

《赋得古原草送别古诗教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里赋得古原草送别古诗教案　　1、会认5个字。　　2、朗诵古诗，熟读成诵。　　3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。　　一、图画激趣，孕伏导入　　1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。　　2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。　　3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你

2、看到了什么?想到了什么?感受到什么?　　4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。　　5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。　　6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这

3、个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。　　想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。　　二、整体通读，读准字音，读顺诗句　　1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。　　2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。　　3、调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字。　　4、字宝宝夸大家真能干，

4、把它们的音读得真准。字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏，有兴趣吗?赶快拿出铅笔，打开课本第122页，在这首诗中找出字宝宝，画上圈，再大声地读几遍。　　5、大家的本领真大，都把字宝宝找到了。快速看看这首诗，一共有几句话?(4句)　　你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回辅导。　　你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听？孩子们自信地读自己读得最好的一句话。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

5、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　6、哪位小朋友能把第1、第2句话连起来读?哪位小朋友能把第3、第4句话连起来读?　　这两位小朋友真能干，如果两位小朋友能合作，把这首诗连起来读就更棒了。同座之间相互合作，试着读读吧。哪两位小朋友想合作读给大家昕?还有想读的吗?　　谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备。　　表扬勇敢的孩子。　　三、读品结合，渐入诗境　　1、你从这位小朋友的朗读中，感受到什么?　　(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)　　2、这首诗中还有你不

6、明白的地方吗?　　根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。　　(1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。　　(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。　　(3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。　　3、不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读给大家听。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显

7、得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境。　　四、整体诵读，体悟诗蕴　　1、瞧!你们都是小诗人了。诗人们，一起美美地读读这首诗吧!齐读全诗。　　2、音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么?感受到什么?与开课初步感知