诗词分析收录

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里诗词分析收录　　31观沧海三国——曹操　　临：来到。　　　　　　　　　　　　澹澹：水波摇动的样子。　　竦峙：高高地耸立；竦，通“耸”，高。　　咏志：表达心志。　　1）诗人借大海的雄伟壮丽的景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。　　2）开头两句：点明地点，“观”字统领全篇，兴奋而庄严；　　“水何澹澹，山岛竦峙”：全景，动静相称，辽阔壮观；　　“树木丛生??洪波涌起”：动静结合，具体真实，生命活力；　　“日月之行??若出其

2、里”：虚景，旷达的胸襟、乐观气度；　　“幸甚至哉，歌以咏志”：套语/套话，与诗歌内容无关。　　3）本诗虚实结合，借景抒情，动静结合，得胜归来的壮志豪情；语言质朴。　　1　　32望岳唐——杜甫　　岱宗：对泰山的尊称。　　齐鲁：代指山东地区。　　决眦：极力张大眼睛。　　凌：登上。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

3、，记在心里　　阳：山南水北。　　　　阴：山北水南。　　1）青年时期，五言古诗，雄伟磅礴的气象，勇于攀登、傲视一切的雄心壮志。　　2）“岱宗夫如何，齐鲁青未了”：设问，搜奇探胜之情、昔日的敬慕之情，远望；　　“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：近观，神奇秀丽、巍然耸立，钟——有情、割——如刀，险峻崎岖、高与天齐；　　“荡胸生层云，决眦入归鸟”：黄昏山景、诗人感受，归鸟——投林还巢的鸟；前六句：写尽泰山景色，对祖国山河的热爱；　　“会当临绝顶，一览众山小”：篇末点睛，想象登岳，睥睨天下的豪情壮志。　　3）以“望”为线索，望是自远而近，由望岳而生登岳豪情；虚实相生，情景交融。　　2　　33饮湖上初晴后

4、雨宋——苏轼　湖：杭州西湖。　　　　　方好：正显得美。　　空蒙：细雨迷茫的样子。　　西子：西施，春秋时期越国美女。　　1）赞美西湖美景，天气初晴后雨，晴日+雨中的湖光山色。　　2）“水光潋滟晴方好”：晴天的水光；时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“山色空蒙雨亦奇”：雨天的山色；　　“欲把西湖比西

5、子，淡妆浓抹总相宜”：比喻，西子湖——西湖。　　3）时晴时雨，别样风姿，热爱与赞美。　　3　　34钱塘湖春行唐——白居易　　钱塘湖：杭州西湖。　　　初平：春水初生，已与堤平。　　云脚：接近地面的云气。　阴：树阴。　　1）七言律诗，“行”字为线索，早春西湖美景给游人带来的喜悦之情。　　2）“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”：大处落笔、孤山寺所见，地点+远景；　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”：仰视所见禽鸟；　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”：俯察花草，勃勃生气；　　“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”：直抒胸臆，喜悦。　　3）前四句写湖上春光，远近结合；后四句专写湖东景色，色彩缤纷。

6、语言质朴自然，清新　　淡雅的审美情趣。　　4　　35黄鹤楼唐——崔颢时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　萋萋：形容草木长得很茂盛。　　1）登楼远眺，漂泊异地的伤感+思念故乡的缠绵乡愁。　　2）“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：慕名而来，寻常江楼，怅然若失；　　“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：

7、楼头远望，高耸的雄姿；　　“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：极富人情味；　　“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”：夜景，“愁”字收篇，与一、二联照应，缠绵乡愁。　　3）绘画美；音韵美。　　5　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!