散文两篇 霞导学案 粤教版必修1

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1、课题：霞【学习目标】1、能通过揣摩语句，理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。 2、（1）培养训练学生揣摩语言的能力。（2）培养学生思维创新能力。 3 、引导学生做生活的有心人，用心生活，丰富自己的眼界和情感，促使学生培养健康的审美情趣。 【学习重点与难点】1、教学重点：理解文章的哲理内涵 ；学习象征手法的运用。 2、教学难点：理解文章的哲理内涵。 【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材91页内容，阅读《随堂训练》67页内容，对《诗经》概念、体例、表现手法等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，

2、在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记基础知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学1、文章题目是“霞”，全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了哪些内容？ 明确：全文主要写了两方面的内容——一是写自然的霞   ；二是写作者的人生感悟 。2、《霞》第一自然段在全文中有何作用？下述理解不正确的一项是（）A．紧扣标题，以“霞”开笔，体现作者凝练的风格。B．揭示了全文的中心。C．抒发了作者从小爱霞的感情，强调无论是朝霞还是晚霞，都是她的“小伙伴”。D．开篇强调霞是作者的“老朋友”，为后文以霞喻理作铺垫。答案：

3、C（没有说明"作用"）3、第二自然段在全文中有何作用？理解不正确的一项是（）A．只补充说明第一自然段最后一句的含义。B．从抒情到析理的过渡。C．点明全文的中心。D．强调“快乐和痛苦相辅相成”，体现了作者“文必已出，哀而不伤”（达夫语）的风格。答案：A（不仅仅是"补充"）4、在“这不同的云彩，在你生命的天进重叠着”一句中，“生命的天边”指的是（）A．生命之火将要熄灭的时候。B．流浪到天涯海角的时候。C．经历过痛苦，也经历过快乐的时候。D．晚年，垂暮之年。答案：D　　　　　　二、知识梳理冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小

4、说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。 主要作品有： 小说：《小橘灯》 。诗歌集：《繁星》、《春水》 。儿童文学：《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作）。 受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早期的作品有“爱的哲学”之称。 晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活，从普通的事物身上发现深刻的含义，融会个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、学习。  三、预习自测1、古

5、诗鉴赏乐游园李商隐向晚不适意，驱车登古园。夕阳无限好，只是近黄昏。思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？2、检测练习（1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌《繁星》、；散文、；儿童文学等。《霞》选自，是冰心期的作品。（2）给下列加点字音，并解释词语云翳、璀璨、惆怅、衬托我的疑惑：我的收获：探究案一、合作探究探究1、学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。 例如：① 作者在第一自然段中提到四十年代读到过“很使我惊心的句子”。第五自然段中写到自己几十年后的体会“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”对此，大家是怎样理解的呢？

6、使作者心惊的原因是什么？（不超过20字）“云彩”实质上是指什么？（不超过12字）（同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行对比领悟。） ——由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。    另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看待事物。美丑对比原则是法国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存，黑暗与光明相当。”当两者并存时，人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西就更美，丑的东西就更丑。但是，丑的

7、存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬托了美。因此，在生活中，我们要正确的对待美与丑！ 思路解析：“很使我惊心的句子”，在这句话的后面，那么思考时也要从后面寻找答案。第二个问题要从全文的内容来思考了。答案：（1）自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的（意思对即可）。（2）生命中的快乐和痛苦（意思对即可）。②“生命不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。”对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论）  ——明确；这是作者对人生的感