第二章 第4节 噪声的危害和控制.doc

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1、第二章第4节噪声的危害和控制课　题：噪声的危害和控制教　学：目　的1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。3、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。重　点：难　点：关　键：知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。噪声的等级。组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。学情分析学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫

2、塑料、空纸盒、棉花步　骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约2分钟【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。激发他们了解噪声的兴趣。根据学生提出的问题，总结学习目标，明确学习内容。【设计意图】：让学生有目的的进行学习二、学导并举、约26分钟（一）、噪声的定义及来源1、【学情预设】：观察实验，对比波形。了解噪声的物理学定义。演示：利用示波器演示噪声的波形，（见教材图2．4-1）并与乐音的波形（见教材图2.2-4

3、）对比，总结噪声的物理学定义。从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。优美动听的音乐有时也会变为噪声。设置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合(夜深人静，睡意正浓时)，你还感觉它很优美吗？3、【学情预设】：讨论5分钟，举手发言，讲述噪声的来源。演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛

4、声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。【设计意图】：通过学生讨论，发散思维，联系实际，学以致用。（二）噪声的等级和危害声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB)为单位来表示.请同学们阅读课本，然后回答下面的问题：【学情预设】：阅读课本，回答问题。1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____

5、dB.2.为了保护听力，声音不能超过__dB；为了保证工作和学习，声音不能超过__dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过__dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？【设计意图】：培养学生的自学能力。师生交流，总结：噪声的危害表现在以下几个方面：（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3）【学情预设】：阅读课本，了解控制噪声的三种途径。设计实验，用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.高强度的噪声能够损坏建筑物。喷

6、气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本第44页控制噪声，并回答下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2.控制噪声的三种途径是什么？3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。【设计意图】：培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。（二）4.课本图2.4—3中控制噪声的措施分别属于哪一种？师生交流，总结：控制噪声的三种途径是：（1）防止噪声的产生（在声源处减弱）。(2)阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）

7、。（3）防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱）。三、当堂训练，约13分钟1、关于乐音与噪声，下列说法中不正确的是（）A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音B.乐音使人心情愉悦，噪声使人烦燥不安C.从环保角度来看，乐音可能成为噪声D.从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音2、关于噪声，下列说法错误的是（）A.无规则振动发出的声音就是噪声B.乐曲声也可能成为噪声C.任何声音都是噪声D.教室里的声音不一