小学综合素质能力评价表

《小学综合素质能力评价表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.小学生综合素质评价表 评价要素评价内容学生自评家长意见教师评价道德品质对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。   热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。   遵守小学生日常行为规范和《守则》。   珍视集体荣誉，维护集体利益。   积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。   公民素养牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。谦恭礼让，为人正直。   举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。   学习能力能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。   有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。   能够独立思考，善于提出问题和解决

2、问题，有自主合作学习意识。   具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。   交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。   尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。   运动与健康 积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。每天睡眠不少于10小时。   良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食   经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。   学习成绩 语文   数学   英语   说明：评定分为优秀、良好、合格、

3、不合格四个等级。......小学生综合素质评价表                                                    学校 姓名 性别 学期 年级班级 项目评价基本标准自我评价小组评价教师评价家长 评价综合行为与习惯评价标准热爱祖国认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。     遵纪守法知规范：《小学生日常行为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。     勤奋学习课堂上注意听讲，多想、多问、大胆提问题，考试不作弊、卷面干净。     文明礼貌待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。     关心集体在校

4、做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。     勤劳俭朴合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。     参加锻炼热爱体育运动，养成体育锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。     社会公德公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。     团结友爱与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。     勇于实践积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。     ......科学文化素质考试科目语文阅读、口语交际、习作（写话）、基础知识     数学实践操作、计算、应用题、概念     英

5、语单词、听、说、读、写     科学基础知识、实践或制作     品德基础知识、思想认识     考查科目音乐器乐或舞蹈、唱歌或视唱     美术工艺、绘画、美术字     书法读写姿势、作品     体育运动能力、技能技巧。     电脑基础知识、操作     实践动脑动手能力、作品独自完成。     地方      情感与态度评价标准独立性认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。     坚韧性有始有终，持之以恒，正确对待挫折。     和谐性团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。   

6、  创造性认真制作小发明或完成小实验。     ......个性特长素质（获奖情况）班级 学校级 市县级 省、国家级  老师，您眼中的我               老师，请您听我说 家长寄语 注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。......小学生综合素质测评表（低段1—

7、2年级）学校学生测评教师等级测评形式测评内容评价标准及办法分值评分填写一份表格基本情况+课程好恶、兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长或品行分辨填写工整、规范，内容符合表格栏目要求，侧重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力，根据不同表格的测评要求和评分意见评定。10展示一项特长唱歌、绘画、跳舞、演讲、书法、速算、手工、乐器……侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、画、做、算等方面能力，根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。10进行一项运动《国家学生体质健康标准》评价项目根据评价标准评分10朗读一篇作品选自课内外的儿歌、童话、寓

8、言、古诗等多种体裁的文段朗读得正确、流利，有感情，侧重考核学生朗读、表达、审美等方面能力，以不同文段的朗读要求和评分意见评