基于学历压力的高校教师学习动机研究——以两所地方高校为例

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1、MaterThesis，2010UniversityCode：10269StudentNumber：91061601106EastChinaNormalUniversityOntheStudyMotivationofFacultyundertheStressofAcademicCredentials--—--·-CaseStudyofTwoLocalCollegesDEn蝴MENT：SchoolofPublicAdminist—rat—ionSPECIAUrY．EducationalAdministrationRESEARCHAREA：EducationalAdministra—ti—on

2、ADVISOR：坠i望丛垒i坠Q，△墅Q￡i垒鲤￡盟鱼璺璺Q￡APPLICANT：JinJunSeptember,2010华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人呈交的学位论文《基于学历压力的高校教师学习冬季研究——以两所地方高校为例》，是在华东师范大学攻读硒左／博士(请勾选)学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：锄f。年／侗／／日华东师范大学学位论文著作权使用声明《基于学历压力的高校教师学习冬季研究——以

3、两所地方高校为例》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕生／博士(请勾选)学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于(请勾选)()1．经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文}，于年月日解密，解密后适用上述授权

4、。(D2．不保密，适用上述授权。导师签名本人签名垒墨本人签名：垄垒锄～年I1月形日·“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文(需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效)，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权)。嚣鲤硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注葛大汇教授华东师范大学主席唐宗清副教授华东师范大学李明华副教授华东师范大学郭继东副教授华东师范大学上海市教育科占盛丽副研究员学研究院dl'叫咱da川-''1'--i:1il:i11jdhj〈i‘岛，

5、JyR叩r-呢川JJ1-d可4川4摘要近年来，随着高等教育的不断扩张、高校组织的不断升格和社会整体学历的不断上升，高校教师在学历的需求方面产生了一定的压力，而教师产生的学历压力又在一定程度上激发了教师的求学动机和学习行为。因此，笔者希望通过对有学历压力的教师进行个案研究，研究高校教师在学历压力下的学习动机，解释教师参与学历学习行为背后的一些想法，同时提出供教师参考或是教育管理者参考的一些建议。对学历压力和学习动机的研究，主要意义表现在以下三方面：①从教师个人发展方面，本研究对学历不达标的高校教师对环境的思考方式进行研究，在特定的历史阶段下，有利于理解他们的职业状态和进一步探索教师能否主动地

6、对自己提出更高的要求。②从相关理论方面而言，本研究有利于在实践层面上对压力管理、成人学习动机、成就动机工作动机理论和压力管理理论作出贡献。③从高校人事管理方面而言，本研究能够在高校人事管理方面提供参考，以利于高校教师增强对职业的适应性。研究内容主要包括三个方面，①高校教师学历压力存在的原因，本研究在问卷调查和访谈调查的基础上研究学历压力的产生及带来的影响。②教师行为方式的变化。主要研究高校教师在学习过程完成前后思想和行为上的变化。③管理上的建议，主要针对高校教师学历压力存在的原因及获取学历过程中所产生的行为和思想上的变化，提出一些人力资源管理上的建议。本研究从三个方向展开论述，即理论与实践

7、、宏观与微观、组织与个人。在研究方法上采用文献法、访谈法和问卷调查法得出相关结论。通过调查发现，高校教师参加学历学习是一种主动的行为，其动机取向具有一定的顺序性。通过调查分析发现，被调查对象的学历背景、职称结构、年龄结构对其学习动机取向中的学历压力、职业取向、竞争取向和发展取向具有显著的影响。根据对不同阶段教师学历压力和学习动机的差异比较发现：低学历和低职称的教师感受到的学历压比较明显，而中青年教师压力感受两极分化。据此