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《认识物体和立体图形的教学方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里认识物体和立体图形的教学方案 1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体,正方体,圆柱,球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形. 2.培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念. 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识. 小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗把袋子里的东西倒出来看一看.
2、智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起. 1.分一分,揭示概念. (1)分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视. (2)小组汇报. 问:你们是怎样分的为什么这样分 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球. (3)揭示概念. 教师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称. 2.摸一摸,感知特点.时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是
3、生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 (1)让学生动手摸一摸长方体,正方体,圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流. (2)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面. 正方体:是四四方方的,有平平的面. 圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的. 球:是圆圆的. (如
4、果学生说出长方体,正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来.) 1.由实物抽象实物图形. 投影出示实物图"鞋盒",引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形. 用同样方法出示"魔方","茶叶桶","足球"等实物,抽象出正方体,圆柱,和球的图形. 2.记忆想象 (1)分别出示长方体,正方体,圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体,正方体,圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物. (2)学生闭眼想四种图形的样子.(教师说图形,学生想.) (3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的
5、实物. (4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状.时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 (5)出示大小,颜色不同的长方体,正方体,圆柱和球的图形,让学生进行辩认. 3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体,正
6、方体,圆柱和球的实物. 1.做一做1题. (1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会"轱辘",然后教师说明,圆柱可以滚动. (2)让学生用长方体,正方体,圆柱和球搭一搭. 通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体,正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳. 2.游戏"看谁摸得准". (1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准.(参照做一做第2题) (2)教师说物体形状,学生摸. 3.数图形. 投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的各用
7、了几个让学生完成在课本上. 五,小结:你今天有什么收获 六,游戏:先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来然后按照自己的想法搭一搭.时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 教学反思:在这节课教学前,要先让学生把那些立体图形玩一玩,
8、这样可以让学生不再对它有种迷恋,也可以提高教学的效果,充分地利用好课堂的四十五分钟的时间. 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!
