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时间:2018-12-14
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1、第三单元生活中的数第2节100以内数比大小【第一课时】谁的红果多(比较数的大小)一、教学目标1.结合具体情境体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感,培养学生提出问题和解决问题的能力。3.通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,激发学生的求知欲,学习数学的兴趣。二、教学重点掌握抽象比较100以内数大小的方法。三、教学难点学生能够发现规律,并进行分析和应用。四、教学具准备教学课件、教学挂图五、教学过程(一)情境引入同学们,前面我们已经学习了如何数数,今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴,它们都说自己的红果多。看,你可以帮它们
2、解决这个问题吗?(二)探究新知1.观察主题图提问:(1)请同学们仔细观察图,你能从图中找到哪些数学信息?(2)请同学们做裁判,谁的红果多,谁的红果少。(3)怎样来比较谁的红果多?你有哪些好办法?小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。(4)同学们,这么多方法,我们可以用哪种方法比较简便?能说说原因吗?小结:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。(板书课题:比较数的大小)2.写一写,比一比(1)要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察,表示对应的数。(2)学生汇报,谁愿意把你的方法与大家分享?汇报提
3、示:计数器上的数表示由()个百,()个“十”,()个“一”组成,是数字()。(3)根据学生的回答写出算式,并整理板书如下:30+2=32100+0=10030+4=3490+9=99(4)如何比较呢?小组交流合作讨论比较两个数的方法,让学生思考计数器比较数的大小有哪些特点。①十位和个位上的数字不一样时,比较十位上的数字;②十位上的数一样时,比较个位上的数字;③三位数和两位数比,三位数大。小结:同学们看,使用计数器可以通过看数的组成比较大小。3.看一看,填一填。(1)认识直尺上的数,观察从小到大排列的顺序,以及从大到小排列的规律,说一说你的想法。(2)提问:观察45右边绿色部分的数,你发现
4、了什么?生:45右边的所有数字都比45大。90左边的所有数字都比90小。(3)小结:我们认为直尺上的数字小于其右边所有的数字,大于左边所有的数字。(三)巩固练习1.连一连。2.填一填。3.比较大小。(1)(2)(3)
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