五年级英语Unit 2 It’s in the north of China教学设计.doc

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1、五年级英语Unit2It’sinthenorthofChina教学设计五年级英语Unit2It’sinthenrthfhina教学设计《英语》（新标准）（三年级起点）第六册教学设计dule6TravelUnit2It’sinthenrthfhina一、教材分析：　　本是《新标准英语》三年级起点第六册第六模块的第二单元，本模块的主题是travel主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关旅游的话题，感受旅游的乐趣，了解各地不同的生活方式，并通过描述图片中人物的动作及景色及向朋友介绍自己去过的地方或朋友去过的地方巩固已学的语言知识，在真实的语言环境中学习和提高

2、运用英语交际的能力。二、学情分析：根据本节教学内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生学习能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。力求在游戏、歌曲、语言交流和简单的写作等活动当中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。三、教学目标:　　1知识目标：　　　　（1）要求学生掌握词汇：parentrdehrselibhlida（2）句型：hereis…?It’sinthenrth/suth/east/estfhina　　2技能目标：　　

3、　　（1）能听懂、理解大意并回答出相关问题；　　　　（2）能正确运用动词过去式简单地描述自己的一次旅游经历。3情感目标：　　　　激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。　　4学习策略：　　　　1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。　　　　化意识：　　　　感受各地不同的风景和生活方式。　　　　四、教学重点和难点：　　重点：1、正确理解。2、用动词过去式谈论自己的一次旅行。难点：动词过去式的正确运用五、主要教学方法及教学策略分析:根据对教材的分析，使用多媒体辅助教学，并采用

4、情景教学法、直观演示法、游戏教学法、TPR教学法等教学方法。以任务型活动安排本单元教学。由游戏及图片展示开始，创设语言氛围，通过情景对话，游戏、故事、写作等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动的过程中，掌握知识，发展学生的综合语言运用能力。　　六、教学辅助：单词卡、实物、多媒体　　七、教学过程:　一、听唱歌曲，激发兴趣1Greetings2Listentasng幻灯片播放歌曲nut让学生认真倾听,并找出相关信息(nut)。出示椰子画面（或实物）。（设计意图：用这首歌让学生找相关的信息，激起他们的好奇心，激发他

5、们学习英语的积极性。）二、互动操练，回忆旧知1T:hereanuseesannuts？Ss:Hainan引出hereisHainan?，It’sinthesuthfhina等句子。2幻灯上出示中国地图，操练这四个方位词,让学生在地图上判断方向。向学生解释在平面图上（例如地图）判断方向，上北下南，左西右东。师生互动做一些简单的复习方向的指令动作，如Pintttheest/Pintttheeast等，让学生感知方向。3地图上的东南西北各呈现四个地名，让学生跟同伴合作，用这四个地名操练hereis…?，It’sinthe…fhina这两个句子和四个方位词。（

6、设计意图：通过操练活动让学生回忆四年级时学过的方位单词,并让他们合作交流，共同完成学习任务，为的学习做好铺垫。）三、多彩幻灯，呈现新知1播放关于x疆民族风情的幻灯片T：hereisit?Ss:Xiniang新标第一网T:HaveubeentXiniang?hereisXiniang?Ss:It’sintheestfhina（设计意图：让学生了解祖国大好河，增强学生民族团结意识，培养学生爱国情感。）四、阅读讨论，探究新知3T:Ididn’tgtXiniangfrhlidaButLinglingenttXiniangfrherhlidaSheasverha

7、ppDuanttnherstr？出示问题,让小组合作阅读与讨论，寻找答案。教师在解决阅读答案的过程中讲解生词、重点词，并板书。a)hendidsheg?b)hdidshegith?)hereisXiniang?d)hatdidsheride?e)hatuntaindidshelib?f)hatlaedidshevisit?g)Didshehavealveltie?（设计意图：设计跟有关的问题，让学生有目的地阅读，使他们正确理解大意。）五、释疑解惑，理解复述1师打开的音频：“Nlistenarefullandreadsilentl”。要求学生认真听音，学

8、生压低声音，在互相不影响的状态下，用耳朵听并快速小声模仿。教师播放第二遍，让学生大声跟读。（设