第一课素质升级检测.doc

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1、第一课素质升级检测(本试卷满分150分，测试时间150分钟)第Ⅰ卷(选择题30分，每小题3分)一、(12分)1．下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是(　　)A．羚羊　邻居　可怜　孤苦伶仃　B．质问桎梏幼稚炙手可热C．喉咙笼罩垄断得陇望蜀D．楼盘搂抱头颅光怪陆离【答案】　B(B都读zhì。)2．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(　　)A．奇数通缉豆萁放荡不羁掎角之势B．商榷雀跃宫阙声名鹊起生性怯懦C．茁壮琢磨浑浊着手成春擢发难数D．谚语笑靥砚台狼吞虎咽雁过拔毛【答案】　C(C都读zhuó。

2、)3．选出与例句中加点词用法相同的一项(　　)例：不耻相师A．一狼径去，其一犬坐于前B．扁鹊过齐，齐桓公客之C．假舟楫者，非能水也，而绝江河D．均之二策，宁许以负秦曲【答案】　B(例句和B都是意动用法。A名状；C横渡，正常用法；D使动。)4．下列句中加点词的古义与今义比较，判断正确的一项是(　　)①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍②今日割五城……然后得一夕安寝③至于颠覆，理固宜然④且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危⑤其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势⑥而从六国破亡之故事⑦于是秦人拱手而取西河

3、之外A．③②基本相同，其余不同B．②⑦古今义基本相同，其余不同C．①⑤⑦古今义基本相同，其余不同D．③④⑥古今义基本相同，其余不同【答案】　B二、(9分)阅读下面文字，完成5～7题。汉字和书法美的关系看似简单，实则涉及到书法艺术本体的根本性问题。两者有着本质的区别，却又总粘连在一起。汉字具有形、音、意三关，音、意二美与书法没有必然联系。书法的书写文本，因文辞意义所产生的文学意蕴无关于书法美本身；唯有“形美”是通过视觉感知的，和书法的关系最为密切。书法美正是以汉字“形美”为基础的艺术升华。书法作为视

4、觉艺术，其所产生的美都是通过可视的形式体现出来的。书写的文本虽然直接参与到了书法作品的构建，但仅是作为表现对象、创作素材而已，并不直接关涉书法形式美本身。可见书写文本与书法审美本体无关，也并非书法美的内容。把书写文本当作书法美的内容显然是说不通的，这样的认识也无利于书法艺术的健康发展。睿智的古人对于“书法美的内容”的认识是不曾混乱的，蔡邕在《笔论》中指出，书法要先入形，且要“纵横有可象”，这样的字才能称之为书法。可见书法的内容就是形式美的问题。人们又逐渐认识到只得其形还不够，还需要情感的介入。这个

5、形不是汉字原始客观的形，而是寄寓书法家生命、情感、心性的，经过艺术升华的形。造成书写文本与书法形式美本身在认识上混乱的重要原因就在于，汉字与书法的发展演化出现了重叠和交叉，致使汉字实用功能与书法艺术美不分。隶变前的古文字阶段，汉字与书法很难区分开来，基本上处于合二为一的窘境，书法美始终是依附于汉字实用功能的，其审美功能只是它更加广泛的社会功能的一部分。汉字字体演变终结后，书法获得了脱离汉字的实用功能而独立发展的契机，其艺术性得到不断增长，纯粹追求书法美的作品开始涌现，但在一段时间内书法仍难以脱离文

6、字的实用功能。唐宋以后书法反映出突出艺术审美和情感表达的诉求，并有逐渐超越实用、走向纯粹艺术欣赏的趋势。具有纯粹供人欣赏的书法幅式的应用便是最有力的证明，如竖轴、匾额、对联等。这些幅式是长期展挂于开放的空间专门供人欣赏的。纯粹的艺术美成为书法的核心，甚至是唯一，这种美是“为自身而存在的美”，是对之前“附庸美”的超越，是对书法本体形式美的解放，从此之后书法逐渐变成了专供欣赏的纯粹艺术。书法已成为纯粹的艺术，其功用就是表现美的、“有意味的形式”，这有益于汉字与书法美关系的区分。汉字先天具有的象形性、形

7、式元素的丰富性、形体的可变性和再塑性以及寓情性等共同构建了汉字升华为书法艺术的契机，汉字为书法艺术的二度创作提供了初始的元形态。是书法美的基础。5．下列关于“书法美”的表述，符合原文意思的一项是(　　)A．从起源看，在汉字发展的最初阶段，书法美是依附于汉字实用功能而存在的，书法并没有真正的审美功能。B．从发展看，汉字字体的演变使书法获得了独立发展的契机，唐宋以后书法美开始出现，逐渐成为纯粹的艺术。C．从表现看，竖轴、匾额、对联等专门供人欣赏的书法样式的存在，决定了书法的核心就是纯粹的艺术美。D．从

8、本质看，书法是视觉艺术，书法美正是在汉字“形美”的基础上，融入创作者情感的艺术升华。【答案】　D(A项“书法并没有真正的审美功能”表述不当，审美功能是存在的，只是属于汉字社会功能的一部分；B项“开始出现”表述不当；C项“决定了”不合逻辑)7．下列对于汉字与“书法美”关系的理解，正确的一项是(　　)A．汉字和书法美既有本质的区别，又紧密联系在一起，不可分割，恰当处理两者的关系是书法艺术本体的根本性问题。B．书法讲究形式美，但这里的“形”并非汉字原始客观的形，而是经过艺术升华，寄寓着书