中班数学：朋友楼.doc

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1、中班数学：朋友楼中班数学：朋友楼【教材简解】中班数学：朋友楼中班数学：朋友楼【教材简解】《朋友楼》是借助中班主题活动《好朋友》设计的一个数学活动。在日常生活中，孩子都知道自己以及周围一些同伴的家住在几楼，但是，对门牌号码上标注&qut;×0×&qut;不太了解的。为了帮助孩子理解这些门牌数字，根据中班幼儿数学教育领域目标，借助《朋友楼》这个活动，通过&qut;参观朋友楼&qut;→&qut;搬新家&qut;→&qut;制作钥匙&qut;等环节，充分调动幼儿原生活经验，逐步构建以内序数的新经验。在看一看、数一数、说一说的过程中，学习从上往下、从左或右的方向定起点，确定

2、物体在序列中的位置，并用第几层第几间的序数词，大胆表达自己的数数结果。同时，在不同的游戏环节推动下，正确辨别以内序数，发展逻辑思维能力。【目标预设】1．在游戏活动中，感知以内的序数。2．通过序数的辨别，发展逻辑思维能力。3．能大胆讲述，快乐游戏。【重点、难点】1确立物体在序列中的位置，并用&qut;第几层第几间&qut;的序数词表述。2学会从不同方向定起点，准确判断物体在序列中的位置。【设计理念】数学是思维的体操，尤其在幼儿期，特别强调&qut;在生活中学数学，在操作中练思维&qut;。结合《3--6岁幼儿发展指南》的目标要求，中班幼儿要会用数词描述事物的排列顺序及

3、位置。因此，我设计了《朋友楼》这一活动。借助&qut;参观朋友楼&qut;→&qut;搬新家&qut;→&qut;制作钥匙&qut;的情节，引导幼儿不断形成思维冲突，推动他么产生积极参与活动的兴趣。同时，又在集体观察、判断、纠错的过程中，逐步构建以内序数的新经验。整个活动，教师始终把孩子推在前，用一句&qut;和大家介绍一下你的方法&qut;，将孩子们不同的思维路径呈现出，巧妙地利用了生生资，达到互学共享的学习效果。孩子们也在为&qut;老师&qut;、&qut;朋友&qut;搬家的情景中感受到成功的乐趣及与好朋友住一起的美好情感。【设计思路】谈话导入，引出话题--

4、参观&qut;朋友楼&qut;，构建以内序数的新经验--游戏活动&qut;搬新家&qut;，巩固对以内序数的认识--游戏活动&qut;制作钥匙&qut;，拓展经验。【活动准备】教具：小朋友大头贴及老师大头贴若干，&qut;朋友楼&qut;一座，标有门牌号大钥匙3把。学具：标有门牌号小钥匙人手3把，幼儿人手一份&qut;朋友楼&qut;图纸。【活动过程】一、谈话导入，引出序数。导语：小朋友，你家住在几楼？你是怎么知道的？二、参观&qut;朋友楼&qut;，构建以内序数的新经验。1．认识楼房的层数。（1）提问：看，老师这里也建造了一幢楼房，这个楼房里居住的都是相亲相爱的

5、好朋友，因此取名为&qut;朋友楼&qut;。我们参观一下，看看这座楼房一共有几层？你是怎么数的？第一层在那里？最高的一层是第几层？（2）师幼共同小结：我们在数楼层时要从下往上数。这座楼房一共有4层。（评析：此环节，主要是调动幼儿原有的数数经验。但数楼层时，可能幼儿会出现从上往下数的思维路径，因此老师通过小结，帮助幼儿构建数楼层数时，要从下往上数。）2．认识房间数。（1）提问：第一层有几间房？第一个房间在哪里？说说理由。有不同答案的吗？也请介绍一下你的方法。（鼓励幼儿大胆说出自己数数的方法，呈现出不同的思维路径。）（2)师幼共同小结：数第几间房间数时，可以从左边往右

6、边数，也可以从右边往左边边数，不同的起点，数数的结果就会不同哦！在数的时候，你们可定好起点哦！（3)依次认数第二间房间、第三间房间、第四间房间、第五间房间（评析：此环节，呈现幼儿的两种不同答案，形成一个认知冲突，在观察和判断中，帮助幼儿构建新经验：不同的起点，决定物体在序列中的不同位置。引导幼儿学会确立&qut;起点&qut;）三、游戏&qut;搬新家&qut;，巩固运用对以内序数的认识。（1）初次游戏，掌握数数方法。提问：房子真漂亮，看谁先搬进住了？如果从左往右数，顾老师住在第几层、第几间？你是怎么数的？（呈现孩子的思维过程，同伴相互学习方法）（2）师小结：先找到

7、楼层，再找房间的这种方法可以让我迅速找到我们要找的房间位置哦!(3)再次游戏，运用数数方法。提问：从左往右数，第三层的第二间房住的是谁呢？陆老师也要住进新房，她想和好朋友住在一间房里。她的好朋友住第四层的第三间房。你能帮她找到这房间吗？（幼儿上台操作）（评析：为了让幼儿有真实感，我运用了大头贴照片，通过&qut;搬新家&qut;的逼真的场景，激发孩子参与活动的热情。在不同的提问，多维度推进活动，巩固对以内序数的认识，并尝试用&qut;第几层第几间&qut;的序数词，表达自己数数的结果。同时大胆介绍自己数数的方法，达到同伴共享的效果。）2小朋友&qut;搬新家&q