儿童发展概论试地的题目地地总结

《儿童发展概论试地的题目地地总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文案儿童发展概论试题总结第一章绪论一、名词解释★1、发展：“发展”是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。不仅是数量的变化，更重要的是质的变化。2、儿童心理年龄特征：是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年龄决定的。二、填空1、婴儿的学习分三个层次：习惯化、工具性条件反射、言语的掌握。2、儿童发展研究设计包括：横向设计、纵向设计、交叉设计、跨文化研究设计。3、儿童发展研究的具体方法：观察法、访谈法、问卷法、测量法、实验法、文化比较法。三、简答1、儿童发展特点？（一）发展的

2、基础性（二）发展的递进性（三）发展的易感性2、儿童发展分为几个发展领域？生理发展、认知发展、个性与社会性的发展、文化性发展3、皮亚杰以智慧或认知结构的变化为依据来划分发展阶段：感知运动智慧阶段、前运算智慧阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段。4、发展的年龄特征？答：（一）儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年龄决定的。（二）既稳定又可变（三）儿童发展由于存在个体差异，使其在年龄特征上也存在不平衡性。5、儿童发展受哪些因素影响？答：遗传、发育和环境的影响，是三者共同作用的结果。遗传决定了儿童

3、发展可能达到的程度，环境决定了儿童发展实际能达到的水平。第二章儿童发展的基础1、遗传素质主要指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。2、神经元：神经细胞又称神经元，是神经系统中最基本的结构和功能单位。4、婴儿脑重的增加并不是神经细胞大量增加，而主要在于神经细胞结构的复杂化和神经纤维的延伸。（√）5、儿童大脑各区域的成熟顺序是由后往前分别进行的：枕叶—颞叶—顶叶—额叶。6、个体产前的发育过程按其发展特点可分为三个时期：胚种期、胚胎期和胎儿期。7、影响产前发育的因素？药物、疾病、辐射、营养、年龄、情绪及状态。8、脑的反射活动：无条件是一种本能活动，

4、条件反射既是生理活动又是心理活动。★9、神经可塑性表现为三个不同的层次：（1）脑结构（2）细胞层次（3）分子、基因机制。P52★10、神经可塑性与早期经验的交互作用可塑性的影响因素——早期经验★11、儿童动作发展的规律？答：从上到下、由近及远、由粗到细、由大到小、从无意到有意第三章儿童感知觉、注意的发展精彩文档实用标准文案1、视觉适应包括暗适应与明适应。2、视敏度：是衡量视觉发展优劣的指标，是指分辨物体细节和轮廓的能力，也就是人眼正确分辨物体的最小维度。到2岁时，视敏度接近成人水平，扫视和追视能力发展也很快。3、儿童的视敏度发展？2岁前是敏感期，4-5岁后趋于稳定4、抚摸对婴幼

5、儿发展的作用？（判断选择）讲义P55、儿童听觉障碍有哪些？答：第一，新生儿出生6-8星期时还不能对声音作出反应。第二，1岁左右不会学说话。第三，难以掌握语词，尤其在复述的时候音准度差。第四，经常发生中耳感染，头部或耳部受伤。第五，患有颚裂、唐氏综合征或其他缺陷。6、提倡母亲哺乳的原因有哪些？答：第一，刺激感官与兴奋中枢感受点。第二，促进婴儿血液循环，促进运动技能的发展。第三，有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期，为成年后形成独立个性做准备。第四，促进消化，增加体重。5、深度知觉就是对远近、深浅的知觉。6、图形偏好的规律？图案>单色复杂>简单清晰>不清晰对比明显>缺乏对比

6、单元-整体(从认识图形的单元信息到整体上把握图形)6、试探性啃咬：是幼儿经常看着某种物体，并进行触摸、啃咬、添尝的过程。7、婴儿面孔偏好可以说是从一个侧面反映了人与生俱来的社会性。偏好似乎是一个跨种系的现象，具有社会化的意义。8、婴儿面孔偏好产生的原因？第一，线性系统模型。第二，右脑优势模型。9、儿童注意的发展对儿童成长有哪些特殊意义？（名解一、二）答：（一）注意是心理活动的积极维护者，是高质量认知活动的捍卫者。（二）注意对儿童心理活动发展有功能性意义。有一系列功能1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能（填空）10、儿童注意品质的特征（一）注意的集中性与持久性（二）注意的稳

7、定性：是指对同一对象或同一活动的注意所能持续的时间。（三）注意的分配能力：是指同一时间里，注意指向多个不同对象的能力。（四）注意的转移能力：即有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。（五）注意的广度：即同一时间里能把握的对象的数量，又是也称注意范围。★11、如何维持儿童的注意稳定性呢？答：第一，注意的对象具体形象、生动鲜明。第二，学习活动游戏化，避免枯燥单调的方式。第三，活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与。第四，保持幼儿良好的身心状态。第五，注意对象、任务过于复杂或者过于简单都不利于