中班数学：动物园里.doc

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1、中班数学：动物园里中班数学：动物园里中班数学：动物园里中班数学：动物园里设计思路：在最近的自由活动时，我发现孩子们说得最多的便是各种动物。他们喜欢聆听动物故事，翻看各种动物卡片和图书，大家对动物抱有如此浓厚的兴趣。而数学活动对幼儿说是一种比较抽象、枯燥的活动。在平时的教学中发现：幼儿学习数学的积极性不是很高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性，我尝试设计了本次教学活

2、动《动物园里》。活动目标：1、巩固10以内数与物的对应。2、能对10以内数量比多少，理解多与少的相对性。活动准备：数字卡、图片。活动过程：一、看图比一比（练习10以内数与物的对应）1、引导看图：图上是哪里？（动物园）2、数一数共有几种动物？每种动物有几个？把数量记在心里。3、幼儿根据每种动物的数量举相应的数字卡，共同验证。小结：原每种的数量我们可以用数字卡片表示。二、学习与操作：“多还是少”（学习比较多少）1、动物园里哪种动物最多？（猴子）2、马的数量是多少？3、马比谁多？比谁少？了解多少具有相对性。小结：马比大象多

3、，又比猴子少，和不一样的动物比，结果也不一样。三、操作比较：（进一步感知比多少）1、请你们去给大象、鸵鸟、羊、猴子比一比，在多的动物下面打个勾。2、你发现哪个动物多？哪个动物少呢？小结：原，多和少不是一定的。要看它和谁比，就像鸵鸟和大象比，鸵鸟多。但是，鸵鸟和羊比，鸵鸟又少了。四、游戏活动“找个朋友比一比”（巩固练习比多少）1、每人拿数字卡，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起，数量少的请蹲下。”2、数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起，和谁比多了，和谁比少了，进一

4、步体会多和少是比出的。3、幼儿交换数字卡后再游戏，巩固多和少的相对性。活动反思：喜欢动物是每一个孩子的天性，执教本次活动后，有以下几点需要进行反思：亮点：1、选材符合幼儿当下的兴趣。整个活动都围绕着动物展开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，注意力非常集中，能顺利开展教学活动。2、导入游戏调动幼儿的积极性。在导入的环节中，孩子们先看清楚动物园里的动物数量后，默默地记在了心里，然后通过举数字卡片的小游戏验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的游戏很好地调动了幼儿学习的积极性，为下面的环节做好了铺垫。不足：1、幼儿的操作材

5、料缺乏适宜性。首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进行第四环节前，孩子们还需要抽出一定时间整理自己的卡片，使整个活动现场出现争抢、混乱的现象。改进措施：将1——10数字卡片采用插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会出现活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。其次，操作比较环节中动物园图片不便于现场观察比较。因为活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作“比一比”记录表时，需要时不时的观察

6、动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场看是不便捷的。改进措施：将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比较动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于能力较弱的孩子手口一致数数得出总数后进行比较。2、讲评环节，追求操作结果。在每位孩子操作好记录表后，我追求孩子们的操作结果，看到有不正确的地方就一句话带过“这张好像不对了，哪里不对了。为什么？”随后，就急匆匆地进行了小结。改进措施：让幼儿发现问题，然后一起解决，说明理由。并且，多请几名正确的孩子说说自己

7、为什么这么选择，选择的理由是什么。从而让幼儿通过语言的表述激发他们的思考，真正理解多与少的相对性。