鲁教版语文七上向沙进军死海不死教案及练习

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1、（一）学习重点1.学会识别和把握中心句，理清课文的层次结构，把握本文内容。2.学习并掌握本文所采用的各种说明方法，积累一些与沙漠有关的材料。（二）整体感知本文是一篇阐明事理的说明文，采用层进式结构，条理清晰地说明了沙漠的危害和治理沙漠的方法。并指出了社会主义国家征服沙漠的意义和美好前景。（三）相关常识目前，沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面，每年有500至700万公顷耕地变成沙漠，另有21万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。全世界大约有3亿至10亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。在亚洲、非洲和拉美共有37亿公顷土地已经沙漠化，撒哈

2、拉沙漠在近200年中每年平均向南推进？公里。在赤道以北的非洲地区，全部土地的22.4％受到风的侵蚀；在中东地区，这个百分比为35.5％；在世界范围内，耕地每年流失的表土估计约250亿吨。这种趋势任其发展下去，到21世纪初世界的可耕地将损失1/3。多年来的滥碎乱伐、损坏植被，导致土地荒漠化日益严重。目前，我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展，这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有59万平方公顷农田，495万公顷草地，2000多公里的铁路，许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。据专

3、家估计，如果照此下去，到2010年，我国将有?万平方公里的国土沦为不毛之地。（比两个台湾省还大）。 （四）学习过程1.采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句。以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。2.理清作者的思路：课文按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分。3.细读课文（1—3）段思考。①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么?②第（2—3）自然段说的是什么?起什么作用?明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期

4、以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。4.精读课文的第二部分，思考讨论回答。①作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠?（即怎样向沙漠进军）明确：从抵御、进攻到利用。②这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点?明确：先让读者明白沙漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。③揣摩下列加点字的意义和作用。风沙的进攻主

5、要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“有点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。5.作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰

6、当地运用各种说明方法。明确：（1）举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用举例子的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。）（2）分类别：（如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以“人”为例，说明采用的标准不同，分类就不同。）（3）打比方：（如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风

7、沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。）（4）作比较：（如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。）（5）列数字（略） （五）正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”。去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效

8、果上和原来有什么不同?1.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。2.风沙的进攻主要有两种方式。3.征服沙漠的最主要的武器是水。4.所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。5.我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成