教师招聘考试教育学、心理学整理考点

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1、1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。社会属性包括永恒性，历史性，相对独立性。2.教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响。教育者是中介；教育影响是桥梁；受教育者是依据3.教育的改革和发展的新特点：教育的终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术现代化。4.义务教育的意义？①义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。②既体现着一个国家的文明程度，又会促进现代文明的提高。③既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。5.制定教育目的的意义？依据？导向作用，激励作用，评价作用①特定的社会政

2、治，经济，文化背景。②少年儿童身心发展规律。③我国确定教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。6.现代教育制度的发展趋势（特别是二战后）？①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤教育的国际交流加强。7.个体身心发展的一般规律？顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。8.影响身心发展的因数及作用？遗传：①遗传素质为人的发展提供了可能。②**的差异是造成个体间个别差异的原因之一。③**成熟制约身心发展的

3、水平及阶段。④遗传素质仅能为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。环境：环境使遗传素质提供的发展可能性变成现实。环境决定人的发展方向，水平，速度和个体差异。学校教育：1学校教育在人的发展中起主导作用：学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动。是通过专门训练的教师来进行的，能有效地控制学生发展的各种因素。2学校教育在影响人的发展上的独特功能：学校教育对个体发展作出社会性规范。具有加速个体发展的特殊功能。对个体发展的影响具有即时和延时的价值。具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。个体在社会实践中主观能动性的巨大作用。9.儿童

4、心理发展的主要特征，主要表现在：观察，注意，记忆，思维，情感，自我意识。10.教师职业的特点，角色？传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母与朋友，研究者角色11.教师的劳动特点？复杂性（工作性质任务及过程），创造性（劳动对象特点），示范性（劳动手段特殊性），长期性。12.教师的职业素养包括？教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。教师的知识素养：政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识。教师的能力素养：语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我

5、调节和自我反思能力。教师职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。13.学生的受教育权包括：受完法定教育年限权，学习权，公正评价权。15.构建良好师生关系的策略？了解和研究学生；树立正确的学生观；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于也学生交往；提高教师自身的素质。16.课程类型？学科课程与经验课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家，地方，校本课程；基础型，拓展型，研究型课程；显性课程与隐性课程。17.泰勒原理：课程评价之父：目标，内容，方法，评价。18.课程计划：是课程设置的整体规划，是教育主管部

6、门制定的有关学校教育教学工作的指导文件，它具体规定了学校应设置的学科，学科开设的顺序及课时分配，并对学期，学年，假期进行划分。19.课程计划的构成？教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。20.小学阶段的课程性质：普及性，基础性，发展性，可接受性。21.课程设计的原则？高度的科学性和思想性的统一；要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的；要适合儿童身心发展的特点；还应贯彻幼儿，小学，初中课程衔接的原则；因地制宜原则。22.小学课程改革的发展趋势？加强综合性，突出课程的整体教育功能；加强实践性，突出学生自主性，探索性

7、学习；加强弹性，体现课程的适应性。23.小学教学的基本任务？引导学生掌握科学文化基础知识，形成基本技能，技巧；发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体力，提高学生的身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和能力；养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。24.教学过程的基本规律？间接经验与直接经验相结合的规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；掌握知识和发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律。25.教学过程的基本阶段（教学过程结构）？激发学习动机；领会知识（中心环节）；巩固知

8、识；运用知识；检查知识。26.教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律的认识，是知道教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。27.教学原则：科学性与教育性相结合原