浅谈小学作文教学规律

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈小学作文教学规律　　摘要：作文是学生观察、想象、思维、表达能力的依托，是展现心理活动，抒发真情实感的凭借。小学作文是对学生字、词、句、段、篇的一种综合训练，可以说，在某种程度上呈现了学生在小学阶段运用祖国语言文字的综合能力。值得深思的是：怎样依据孩子身心发展的特点，来研讨小学生作文教学的方式方法，探寻小学作文教学的基本规律，真正成了提高作文教学效率的关键所在。　　关键词：小学作文规律培养

2、　　《基础教育纲要》中明确指出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向……关注学生的学习兴趣和经验。”然而，一提到作文，许多学生就皱起眉头，产生心烦厌恶之感，甚至充满畏惧的心理，无从下笔，可谓是谈作文而色变。显而易见，要充分激起习作热情，首先要扫除学生写作的畏惧心理。这就应不断激发学生学习的动机，重视对学生作文兴趣的培养。　　媒体创境激趣。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(

3、她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　现代科技迅猛发展，媒体软件更好地服务于教学。实践表明，利用多媒体软件所提供的图像、动画、活动影像等图文音像资料，创设情景氛围，可以调动学生的学习兴趣。例：一位老师指导学生写《我班的跳绳大赛》时，事先全程录制好班级跳绳比赛的实况。活泼、有趣、愉快的演示、实物、图像、声音等真实的生活情境在大屏幕播放时，引发了有效性。再借助录像手段的可控性，指导训练学生逐步观察，引导其掌握学习、观察的方法。课始，先指导学生回忆比赛时情景，教者再播放

4、学生跳绳比赛的场景，同学们熟悉的脸孔和激烈的比赛镜头在眼帘拉开帷幕时，观看录像，仿佛又身历其境，个个为之兴奋。此时教者采取多种方式，积极引导其进行有序观察，鼓励其说写比赛过程，便水到渠成了。　　巧设命题激趣。　　叶圣陶先生说：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”张志公先生在谈及作文命题时说：“使学生习惯于如实地、自然地‘写’出自己的所见，所闻，所感，而不是对着一个无所见，无所闻，无所感，或者虽有闻而无所思，无所感的题目，挖空心思地硬‘做’。”对此，我感慨万千：作文教学，教者只有深入社会，走进生活，知学生有怎样的心理需求，所

5、写内容该是学生正欲倾诉之声，才能真正激发学生的写作意愿，真正写好作文，做到情真意切。这就要求我们在平时应着力改变传统的作文命题模式，代之以半命题、无命题的自由作文，从而“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”,把作文的主动权真正还给学生。如半命题作文题《跟我玩……》、《第一次……》、《迟来的……》、《假如我是……》等等。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生

6、会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“厚积方能薄发”.是啊，亲身体验是习作的源泉，素材积累便是写好作文的奠基石。作为教者，在平时的阅读、作文教学中，该密切注意学生素材的积累。只有持之以恒，丰富充实，才能使学生们洋洋洒洒、一气呵成，达到下笔成文的最佳境界。　　指导阅读积累。　　以读为本，“读”占鳌头，是我国语文教学宝贵的传统经验之一。叶圣陶老先生曾说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”郭沫若先生说：“

7、胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙驰。”因此，在平时作文教学中，我们只有注重对学生进行阅读指导，才能更为有效地丰富学生的语言积累。　　运用媒体收集。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　信息技术具有无限丰富的资源，运用媒体收集资料已成为学生的间接生活体验，它能够

8、与学生的直接生活经验形成互补，从另一个方面充实他们的写作题材库。因此，在平时的作文教学中，我们可积极鼓励学生听广播、看电视、上网络获取信息，可就国内国