浅析多媒体教学课的运用

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅析多媒体教学课的运用　　内容摘要：把能否利用多媒体教学作为能否成为新型教师的重要的甚至是唯一的标志是先进正确的教学理念吗？在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，公开课＝多媒体教学课？！。教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成进行意义建构的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解

2、演示的工具。在多媒体的使用方式和时机上，要突出学生在教学中的主体地位，要有利于发挥学生的主观能动作用。　　关键词：发现、探究、认识社会,接受新信息,意义建构的工具，唤醒语言文字的感受，创造新的生活图景。　　文章内容：在刚刚结束的宜兴市初三语文教学观摩活动中，笔者上了一堂九年级上册第一单元的综合实践活动课《品雨》。课后许多老师对课件制作的精美，课堂气氛的温馨和活跃赞不绝口，笔者自是高兴，但接下来在学校举行的青年语文教师优质课评比中，对于同一篇赛教课文《济南的冬天》每个参赛的语文老师都无一例外的用到了多媒体教学，而不会制作多媒体课件

3、的教师对此不敢问津。由此笔者不禁要反思：难道现在的语文课把能否利用多媒体教学作为能否成为新型教师的重要的甚至是唯一的标志。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录

4、像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。　　这种教学方式因其图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力；它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率，高中

5、三年级语文教案《公开课＝多媒体教学课？！》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　从“一支粉笔一块黑板”的传统教学，到形式多样、声光俱全的多媒体新式教法，我们的语文教师为了引起学生的学习兴趣、提高学生的语文能力，可谓花尽了心思。可是当电脑普

6、及之后，上至领导，下至普通教师，把能否利用多媒体教学作为能否成为新型教师的重要的甚至是唯一的标志。于是无论哪一级的公开课，若教师不能拿出一个象样的课件，简直是一件无地自容的事。因此在一些地区，某一些学校便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面。手段是先进了，形式是多样了，但令人怀疑的是先进的手段和多样的形式是否真的达到了从前传统教学所不能达到的目的，解决了传统教学所不能解决的问题呢？　　而实际上许多所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。美国大

7、众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那中媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，而很多人恰恰违反了这一原则。　　现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然

8、是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们