《上学去》教案

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1、精品《上学去》教学设计《上学去》教学设计   教学要求　　（1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。　　（2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。　　（3）看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。　　（4）朗读课文，做到不漏字也不添字　　教学时数：三课时　　第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。　　第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。　　第3课时：总结课文，讲明道理，进

2、行行为指导，听写生字和新词，完成练习。　　课前准备：写有生字的卡片、录音机。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　（1）导语。　　　　小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？　　（2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。　　　　①听录音，初步感知课文。　　　　②自己试读课文，读准生字字音。　　（3）指导看图，学习第1段的三个生字。　　　　①根据刚才小朋

3、友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）　　　　②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。　　　　　着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。　　　　　书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。　　　　　包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉

4、链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。　　（4）图文对照，阅读课文。　　　　丁丁干什么去？　　　　丁丁怎样上学去？　　　　什么时候，丁丁背着书包上学去？　　（板书）什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去　　　　　仿照上句，把下面的话补充完整：　　　　　①早上，（　　）拿着书在大声朗读课文。精品　　　　　②（　　），我用彩色笔画画。　　　　　③放学了，我（　　）。　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　（1）导语。　　　　上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛

5、闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？”（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。　　　　学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……　　　　教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？　　（2）教学第2段。　　（板书）什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩　捉迷藏　可有趣啦小树林丁丁摇摇头不要我上学去　　　　①引出要学习的生字和词语。　　

6、　　老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？　　　　学生：有地方可以藏。　　　　老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？　　　　学生：不可以。　　　　所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？　　　　现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它

7、是前鼻音，进行跟读。（以“开火车”的形式抽一组学生读）。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？　　　　学生：因为丁丁要上学去。　　　　老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？　　　　学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。　　　　对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的练

8、习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。　　　　老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？　　　　学生：丁丁怕