新能源的开发利用教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里新能源的开发利用教学设计　　通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性;通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点,知道世界新能源的分布与使用概况。初步形成资源观。　　本节主要讲述两大内容,一是新能源开发利用的重要性和必要性,二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。　　在“为什么寻找新能源”一段中,首先介绍了主要的能源来源;从煤、石油和天然气

2、等矿产燃料的非可再生性出发,说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。　　对于“核能”,教材侧重其能量大、现在的利用情况;对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述,都侧重清洁、可再生性,并简单的介绍目前的利用情况。　　对于“为什么寻找新能源”,首先应简单介绍能源的概念,启发学生思考回答目前人类主要使用的能源,包括水能和矿物燃料,再利用想一想中提供的题目,启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说,知道的新能源类型。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，

3、然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　对于课文提到的四种新能源类型,可以在学生活动的基础上,通过图片、录像、vcd等多种媒体,使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能,应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清楚地了解各种新能源的特点。假如

4、课时较紧,可以选区本地区比较突出的新能源进行较为具体地介绍。总之,应该以学生直观的感受为主设计本课,以知识的了解为主。　　教学重点利用新能源的意义及主要的新能源特点　　(1)世界现有煤、石油、天然气使用时间表;　　(2)石油、煤、天然气污染表;　　(3)核电站与火电站用原料的比较;　　(4)我国主要核电站的位置图;　　(5)太阳能电站的图片;　　(6)风车提水、风力发电图片;　　(7)沼气使用图片;　　(8)生态农业示意图;　　(9)其它新能源;　　(提问)学过的自然资源中不可再生的有什么?(生回答)　　(

5、引导)我们讲过的矿产资源是不可再生的,如煤、石油、天然气等,现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢?见表格　　　(投影片1)　　(讲解)为什么我们非凡在乎这几种矿产资源呢?因为使我们的机器能转、使人类有光明和暖和,我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中,它们是非常重要的能源,但是在使用过程中,它们也带来了许多问题时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学

6、生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(投影片2)煤、石油、天然气的污染　　(承转)为了避免污染,同时为了在现有的能源发生危机之前,人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗?(学生回答)　　(板书)第五节新能源的开发利用　　一、寻找新能源的意义　　二、主要的新能源　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜

7、苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!