第21课 抗日救亡歌曲联唱.doc

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1、抗日救亡歌曲联唱修改与批注【教材内容】《抗日救亡歌曲联唱》是义务教育课程八年级（上册）第四单元《伟大的抗日战争》的学习与探究活动课。《伟大的抗日战争》单元共有五课时。第一课时《中华民族到了最危险的时候》，已使学生了解了抗日战争爆发的原因及救亡歌曲《九一八小调》、《义勇军进行曲》产生的历史背景；第二课时《全民族抗战的兴起》学生了解了中国共产党领导的抗日民族统一战线的建立和敌后抗日根据地的开辟。初步掌握了《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《长城谣》、《游击队之歌》等抗日歌曲的出处及历史作用；第三课时《把我们的血肉筑成新的长

2、城》，学生按要求搜集并学习了冼星海的主要成就；第四课时《抗日战争的胜利》，使学生树立了民族自尊心和自信心。在这样基础上，第五课时的《抗日救亡歌曲联唱》创设情境地地学习历史，有助于拓宽知识面和提高多方位、多角度理解历史的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高主动参与社会的意识，有助于增强历史学习的兴趣和爱国主义情感。【教学目标】其一是通过学唱优秀的、具有时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。其二是从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术的角度来了解历史和感知历

3、史的能力。其三是在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。其四，学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养学生主动获取历史知识的能力。其五是通过小组合作收集资料、布置场景、合唱抗日救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。【教学过程】（一）、活动准备1、学生阅读已学课文中关于抗日救亡音乐作品的内容。（点评：阅读是学生学习的基本功。让学生养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，以学生的全面发展为本。）（实录：学生在阅

4、读中已养成了做读书笔记的习惯。）2、学生分组利用互联网技术或到学校音乐组中收集有关抗日救亡歌曲的音乐作品资料。（点评：学生独立参与开发课程资源、寻找相关的资料，这对于培养他们在学习过程中的能动性、独立性、创造性能力有很大的好处。）（实录：学生收集到大量的歌曲资料，尤其是在电脑播放器播放的音乐。如《国歌》、《保卫黄河》、《毕业歌》、《长城谣》、《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《黄河边对唱》、《开路先锋》、《抗日军政大学校歌》、《松花江上》、《团结就是力量》、《新四军军歌》、《游击队歌》、《在太行山上》等。）3、学生以小

5、组为单位组成参赛队，另抽出5名学生组成裁判组。裁判组制定分组竞赛规则及评分表。（点评：通过小组合作，让学生在活动中相互交流，培养他们互相帮助和集体协作的精神。并在评价中引导他们重视“过程”，养成“及时总结，认真纠正”的良好习惯。）（实录：学生共同布置场景，教室南北两边墙上悬挂着不少学生收集来的历史图片及标语。准备好了竞赛用的抢答器、记分板、纪念品，学生还自带了小提琴、手风琴等乐器，另外还把收集到的影像资料制成课件，在联唱进行中适时播放。）（二）、情境导入主持人致开场白：（点评：利用课件投影，轮回链接“难忘九.一八”、“

6、黄河”等7张图片，用较轻的音量播放着《九.一八小调》，运用情化信息激励情化思维。）（实录：刘宇晴同学在主持中抑扬顿挫、情绪高涨，把同学们的情绪都调动了起来。尤其是东北籍的王润之同学，满脸通红、双拳紧握，一副要冲锋陷阵的样子。）（三）、感悟研究主持人宣读竞赛规则和竞赛程序：小组主题明确（5分）演唱水平（3分）准确说出所唱歌曲的创作历史背景（2分）附加分：说出词曲作者（每说出一个加1分）总分123123123第1组第2组第3组第4组（评委同学每人持一份上表，参考规则对照以上评分表打分）为体现历史发展的进程，联唱按各组参赛歌

7、曲的创作年代顺序在小组中穿插进行。每首歌演唱结束后，由本组一名同学简要介绍本首歌的创作背景。主持人喊“开始”后，其他三小组同学按抢答器，说出这首歌的词曲作者。（点评：让具有鲜明时代特征的抗日救亡歌声，将学生带到炮火纷飞的抗日战场当中；每首歌演唱后参赛队员对歌曲创作背景的介绍，有利于学生从中获取丰富的历史信息；学生在高歌抗日救亡歌曲的过程中，能真切地体会到抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。）（实录：5位裁判同学工作十分认真、公平、公正。各小组的竞争十分激烈。第二组的演唱水

8、平很好，但由于第四组的同学能十分准确且快速地说出词曲作者及所唱歌曲的创作背景，故得分最高。裁判组给第四组发放了优胜队奖，并给各队员颁发了自制的纪念品------书签。）（四）、延伸拓展1、颁奖后，每个学生填写一份问卷。附：《抗日救亡歌曲联唱》活动问卷（在所选择的括号内打ⅴ号）（1）你和你小组的同学都参与了这次活动吗？是（）否（）（