有关《搭配的规律》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里有关《搭配的规律》教学设计　　教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。主要是给学生更好的教学质量，让学生更好理解课文，下面是小编给大家介绍的《搭配的规律》教学设计，欢迎阅读。　　《搭配的规律》教学设计　　1、通过观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题的多样性，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。　　2、通过有序搭配培养学生的有序思考和全面思考问题的

2、习惯。　　3、学生在探索规律的过程中，增强与他人合作交流的意识，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。　　1、下面先请同学们看屏幕，谁能说说图中的小明想要做什么？　　老师也准备了木偶和帽子，看到这些，你想提出什么问题？学生的问题可能有：　　A、小明为什么要买木偶娃娃呢？　　B、小明最喜欢哪一种搭配呢？　　C、一共有多少种搭配的方法？　　谁能给大家想个好办法来帮助大家解决这个问题？　　我们可以先动手配一配。(板书：配一配)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方

3、能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我们在搭配的时候，应该注意什么问题？下面就请同座位同学合作，用学具配一配，看看哪两个同学搭配得最有条理。　　请一位同学上黑板给大家说一说，你是按什么顺序来搭配的？　　还可以按什么顺序搭配？　　除了动手配一配，还有什么好办法能帮助我们解答这个问题？请同学看屏幕，如果用我们图形表示帽子和木偶，你会连吗？请同学们打开课本第51页，用尺在书上连一连。　　谁能告诉大家你是按什么顺序连的？有没有连得不相同的？　　刚才我们用配一配

4、和连一连的方法解答了这道题，你们从中有没有发现什么规律？这道题应该怎样列式计算呢？）　　您现在正在阅读的《搭配的规律》教学设计章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《搭配的规律》教学设计这说明，我们在研究两种事物一共有多少种搭配方法时，还可以用算一算的方法。(板书：算一算)谁能说一说，我们在算之前，应该先弄清楚什么？再怎样计算？　　这道题我可以用这三种方法来解答。你最喜欢哪一种？为什么？　　通过今天这节课的学习，我们学到了什么？(板书：方法、注意)你还有哪些不明白的地方？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无

5、味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这节课我们学习的知识，在我们日常生活中非常有用，今天老师就给大家带来了跟我们衣食住行有关的题目想考考你们，大家有没有信心？　　1、下面先请同学们看屏幕，从图中你能知道什么？一共有多少种配菜的方法？你是怎么想的？还有别的想法吗？　　2、再请同学们看屏幕，你是怎么想的？还有别的想法吗？　　3、再请同学们看屏幕，你是怎么想的？　　我们已经知道从学校到少年宫一共有8条不同

6、的路可走。如果老师把这道题改一下，你会做吗？你是怎么想的？　　4、老师还有一道思考题，大家想不想试一试？(出示思考题)同学们可以写一写，看谁想出答案最多，排得最有序。　　5、今天有很多老师是第一次来我们班听课，为了表示我们的热情和友好，我们可以怎么做？如果全班同学都和每一位老师都握一次手，一共要握多少次呢？你是怎么想的？　　今天这节课同学不仅仅学会了搭配的规律，更重要的是掌握了探究数学问题的方法和应该注意的问题，希望同学今后能运用这些方法掌握更多的数学知识。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能

7、体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!