4 合与分-冀教版

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1、精品合与分教学目标：让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 3、情感与态度：初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的，使学生更加乐意学习数学。教学重难点：教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。  教学难点；如何有序地掌握10的组成教学过程：【导入】10的合与分谈话：星期天，天气真好!猴妈妈

2、带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? （出示图片）【设计意图：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。】谈话（1）：猴妈妈该怎样分配这8只猴宝宝摘梨子和桃子呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。谈话（2）；后来又来了一只小熊，猴妈妈又该怎样分呢？（多媒体演示）【设计意图：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。】【讲授】10的合与分（二）主动探索，体会领

3、悟精品　　（1）谈话：看! 就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5 串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?（引导学生互相进行评价。) 【设计意图：课件出示5串珠子，引导学生观察、分析，通过学生给5串珠子有次序的涂一涂、分一分自主尝试，积极寻求解决

4、问题的策略，让学生亲身体验了知识探索的全过程，引导学生在解决问题的过程中，进行简单的有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。课件配上轻松的音乐，让学生在轻松的气氛中学习，这样既促进了学生的思维，又提高了学习效率。使学生掌握了10的有序分与合，突破难点。】　  （2) 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。【设计意图：根据10的五种分法想到另外四种分法，由10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了10的分与合联系，这样有利于学生从整体上把握知识，减轻记忆的负担。】10     

5、    10       10　 ∕ ＼     ∕ ＼     ∕ ＼  □   □   □   □   □   □　　10         10　∕ ＼       ∕ ＼□   □     □   □看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天要学习的“10的分与合”。 (板书课题)   提问；你认为10的分与合只要记几个?(5个)(3) 精品我们也可以利用儿歌来掌握它（多媒体出示儿歌：一和九，好朋友；二和八，手拉手；三和七，真亲密；四和六，一起走，五和五，是双手。）带学生齐读。

6、【练习】10的合与分（三）自由练习　  1．“想想做做”第1题  谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了, 哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。2. “想想做做”第2题（利用学生做游戏来掌握10的组成，把1-9的卡片发给学生自由组成10，讲清游戏规则：其中一个小朋友出示卡片，一个出，一个对，两张卡片上的数要合成10。教师先与一位学生合作示范，再让全班小朋友合作，）培养了学生团结合作的精神，并具有挑战性。    3．“想想做做”第3题。谈话：小朋友们看看，什么过来

7、了?(多媒体演示)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。 【 设计意图：这样利用低年级学生好胜心强的心理特点，让他们比一比，赛一赛，既培养的学习兴趣，又能检查学习效果，让其他学生当小裁判，既能激励他们认真倾听，又能给他们自己一次练习的机会。在填的过程中，学生说，教师用课件逐步出示，这样使学生的答案得到验证，让他们处于兴奋的状态下，

8、进一步激发他们的学习热情。】         【作业】10的合与分（四） 巩固深化，应用拓展        多媒体出示第4、5题  (变换形式训练学生对于10的组成的掌握）