2019版高考历史大一轮复习阶段三中华文明的曲折发展——魏晋至隋唐阶段提升学案岳麓版

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1、阶段三中华文明的曲折发展——魏晋至隋唐阶段提升(三)模块命题角度考频考情说明政治文明(2017·全国Ⅰ，26)唐代历史事实的史料辨析5年4考1.从模块内容看，本专题为高考的高频点之一。政治、思想等都是考查的重点，其中思想考查比例较高，政治、经济相对较少。2.从题型看，选择题与非选择题都有考查，且非选择题多是政治经济综合或思想、经济综合考查为主。3.从命题特点看，主要考查政治现象、经济现象及思想文化现象的特点、影响及出现的原因等。(2017·全国Ⅱ，25)魏晋以后官修史书的特点(2016·全国Ⅱ，

2、25)唐代科举制的作用(2013·全国Ⅰ，41)汉、唐地方行政变迁的趋势经济文明(2017·全国Ⅱ，26)唐代南方经济发展的影响5年3考(2017·全国Ⅲ，26)唐代土地制度与自耕农的关系(2015·全国Ⅱ，26)考查农业技术与唐宋经济重心南移的因果关系思想文明(2016·全国Ⅱ，24)魏晋时期文字的演变5年4考(2016·全国Ⅲ，26)唐代统治的观点对艺术地位的影响(2016·全国Ⅱ，41)中外文化交流(玄奘西游与鉴真东渡)(2014·全国Ⅰ，25)唐代儒学的发展变化主题一　从位高权重到分散相

3、权的中央中枢机构的演变【主题综述】(1)秦始皇创立三公九卿制度，丞相作为百官之首，辅助皇帝处理政事；汉初丞相地位进一步提高，同时皇权与相权矛盾尖锐。(2)皇权与相权矛盾激烈，汉武帝开始设置内侍机构，作为皇帝的辅助，以牵制相权。(3)魏晋南北朝时期，逐步形成三省制，隋唐发展成为三省六部制，三省长官皆为宰相，实质是分散了相权，加强了皇权。(4)封建社会中央中枢机构的变化，围绕着君权与相权的矛盾进行，客观上有利于防止专权、惩治腐败。【对点训练1】(2018·河南濮阳模拟)唐代实行宰相集体议政制度，三省

4、宰相不仅都要参与诏令的决策和审议，还要在对所议诏令内容达成一致意见后才能形成正式决策。这种“宰相一致原则”(　　)A．提高了行政决策效率B．削弱了宰相的决策权C．旨在制约皇权的滥用D．体现了权力的制衡性解析　据题干材料，可知“宰相一致原则”体现了权力的制衡性，故选D项；A项与材料“达成一致意见后才能形成正式决策”不符，故A项错误；“宰相一致原则”体现了相权相互制约与平衡，而不是削弱，故B项错误；C项与“宰相一致原则”不符，且唐代实行群相制，是为了限制相权加强皇权，故C项错误。答案　D主题二　隋唐

5、科举制体现的相对公平、开放思想【主题综述】(1)隋唐科举制度是封建选官制度的一大进步，它冲破了世家大族垄断仕途的局面，起到了抑制门阀的作用，有利于选拔出有真才实学的人才，使庶族知识分子进入仕途，登上政治舞台。(2)科举制是面向全阶层的读书人，实行相对公平的竞争，国家掌握了选拔官吏的权力，扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。(3)科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职，促进了教育事业和文学艺术的发展。(4)从选才方式和原则来看，科举制度以考试为核心，分设科目，面

6、向广大读书人的公开考试，在某种程度上有着公平竞争，择优录取的原则。【对点训练2】(2018·四川成都模拟)北朝时，州郡察举士子，试见之日须着绛公服(品级较低的官服)，象征他们已经具备入官的资格。唐朝时规定：“应试之士子，不得假以公服”，士子一般都着白色麻布袍衫，及第者故有“白衣公卿”、“一品白衫”的称呼。这反映出唐代(　　)A．纺织技术取得显著进步B．“只重衣冠不重人”的官场陋习依旧C．士子入仕前景更为黯淡D．人才选拔制度与观念发生重大变化解析　题干说明北朝时期与唐代时期应试之士子的服装有所不同

7、，这与唐代选官制度的变化有关，故选D项。答案　D突破高考压轴大题——观点提炼类开放探究题(2016·课标全国Ⅱ，41)阅读材料，完成下列要求。材料玄奘西行与鉴真东渡路线示意图玄奘(602～664)，为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国。回国后，他译出佛经1300多卷，精炼而准确。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍。鉴真(688～763)，深明佛学，50余岁时，受日本邀请，发愿东渡。他排除千难万险，历时12年，经6次努力，最终到

8、达日本。鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响。——据袁行霈等主编《中华文明史》等解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。(要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。)[解答模板]　第一步：判断题型及特点。本题为图文类观点论述型，且为求同类论证题，解题的题眼是“解读材料，提炼出一个观点”。第二步：紧扣题眼，概括观点。根据材料中玄奘西游和鉴真东渡，可知中国的对外交往推动了世界的发展；按照从“为什么”＋“怎么样”的角度思考，迁移有关