小学语文忆江南说课稿

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文忆江南说课稿　　白居易是唐代伟大的现实主义诗人，《忆江南》是其代表作之一。下面小编为你整理了小学语文忆江南说课稿，希望能帮到你！　　《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春

2、来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。　　我班学生共42人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总

3、体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。　　1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．有感情朗读，熟读成诵。　　3．根据词所描绘的景物，想像画面

4、。　　4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。　　5．通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。　　一、创设意境，释题入情　　1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。　　2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。　　简介诗人“白居易”。　　了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。下面就让我们一起去回味

5、一下咱们江南的迷人风光吧！　　播放江南春景图，用词赞江南。　　师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对

6、我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、师生交流诗人创作的背景：　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。　　4、播放古筝曲，教师范读。　　5、介绍“词”与“词牌名”。　　二、探究诗意，以知促情　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。　　2、指正读音　　3、齐读。　　三、品词赏句，想象悟情　　“忆”是什么意思？　　忆景　　1、诗人忆的是江南的什么呢？　　“日出江花红胜火”　　说说自己的理解指

7、导朗读　　“春来江水绿如蓝”　　说说自己的理解指导朗读　　红与绿的映衬之美　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关

8、心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“风景旧曾谙”　　理解“谙”与“曾”的含义。　　2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？　　3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。　　引读：江南好——风景旧曾谙；　　江南好——日出江花红胜火；　　江南好——春来江水绿如蓝；　　江南好——能不忆江南。　　忆人　　1、赏析反问句“能不忆江南?”　　2、诗人