细胞的能量“通货”——atp（微型课教学设计）

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1、必修一第5章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货”－ATP微型课教学设计一、教学目标: 知识目标:1、简述ATP的化学组成和特点；2、写出ATP的分子简式；3、解释ATP在能量代谢中的作用。 能力目标:1、通过探究实验设计，学会分析问题，提高实验设计能力；2、认识ATP在细胞中作为能量通货流通的原因。  情感态度价值观目标:在教学中，通过分析各种能源物质的关系，学会用系统的观点理解生命的能量供应体系，感悟生命是一个整体。二、教学重点和难点:教学重点：1、ATP化学组成的特点；2、ATP在能量代谢中的作用。教学难点：ATP与ADP的相互转化。三

2、、教学方法：讨论法、探究法四、教学准备：到药店购买三磷酸腺苷二钠（ATP不稳定），有两种状态：药丸状、针剂水溶液状五、教学课时：1课时六、教学过程：教学步骤教师组织和引导学生活动设计意图问题探讨   引入：直接能源物质－ATP                一、ATP分子课件展示阅读资料：萤火虫的发光原理提问：萤火虫发光需要什么条件？回顾所学过的能源物质糖类——主要能源物质脂肪——主要储能物质ATP（主动运输学过）提出问题：这些物质能为萤火虫发光直接供能吗？进一步提问：究竟是什么物质直接为萤火虫提供能量？如何证明？请学生设计荧光素对照实验：分析自变

3、量、因变量和无关变量是什么？无关变量如何处理？1、取材：离体的萤火虫发光器研磨粉等量分组2、自变量：能源物质3、因变量：发光4、无关变量：其他条件相等得出什么结论？解释荧光素发光原理ATP直接为萤火虫发光提供能量，人们称其为“直接能源物质”什么是ATP?阅读、思考并回答问题学生回答：能量   实验设计：提出问题、做出假设、设计实验、得到结论          用学生生活中常见的现象激发学生兴趣鼓励学生随时随地进行探究           的结构                     二、ATP和ADP的相互转化 (一) 转化过程 （二）ADP转化

4、成ATP时所需能量的主要来源三、ATP的利用    ATP中文名称是：三磷酸腺苷请同学观察我从药白色店买到的ATP1．请问ATP什么形状？粉末状2．两盒ATP，一盒是针剂，一盒是药片，请同学观察针剂溶液什么状，并自己得出一下结论：针剂为无色透明的水溶液状，可见ATP可溶解于水。两种药剂说明ATP既可以注射也可以口服3．请一位同学观察药盒上的化学名称。药店买不到单纯ATP。通常某种物质不以原态进行保存可能原因是什么？不稳定好那么接下来我们就来了解ATP为什么有这些特点阅读课文彩图或通过课件展示ATP的结构式，说出ATP的元素组成，一起学习各部分的名称

5、，简化结构式得到结构简式：A－P~P~P让学生指出各部分代表的名称：A:腺苷(腺嘌呤+核糖)T:三P::磷酸基团（3个）~:高能磷酸键（2个）-:一般磷酸键（1个）一般化学键“-”与高能化学键“～”的区别提问：1、ATP作为高能磷酸化合物，在供能时，如何释放能量？2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？多媒体演示ATP和ADP相互转化过程。通过资料分析得出结论：1、ATP与ADP可以发生转化。这种转化是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中的。2、ATP在细胞内的含量很少。强调：断裂和重建的化学键是离腺苷最远的高能磷酸键合成ATP的能量来自呼吸作用和光合

6、作用分解ATP的能量用于各项生命活动。讨论：ATP和ADP的相互转化是否是可逆反应？列表总结：ATP与ADP相互转化过程不是可逆反应演示：那些生命活动需要ATP直接供能？机械能（如肌细胞收缩）热能（如维持体温）渗透能（如主动运输）电能（如电鳗放电）光能（如萤火虫发光）化学能通过类比的方法让学生理解ATP是细胞内流通的能量“通货”             学习ATP的分子简式        应用所学各学科知识参与讨论分析交流           阅读图5-7归纳ATP的利用               掌握ATP的分子简式和生理功能。        

7、     学会用系统的观点理解生命的能量供应体系，感悟生命是一个整体。    四、ATP是细胞内流通的能量“通货”总结:练习:布置作业细胞内的能源物质并小结本节内容参与总结分析培养学生理解和分析能力。 七、教学反思：