重视小学英语教育提高学生整体素质

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1、-重视小学英语教育提高学生整体素质奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”英语教学要培养创新型人才，就要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满活力。因此，如何适应时代需要培养具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。下面就英语教学过程中的“创新教育”谈一下我的收获：一、       了解学生、钻研教材是上好课的前提和基础“一切为了每一位学生的发展”是新课程标准的最高宗旨和核心

2、理念。这就需要教师转变教育观念，改变学科本位，注重全体学生的发展。因此作为教师必须了解研究每一位学生，了解学生是有效教育的切入点。它包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质等的深刻了解。这是避免教育盲点，因材施教的基本要求，是融洽师生关系的有效方法，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。作为教师还要深入钻研教材，准确理解教材，驾驭教材。知识结构虽存在，但思维过程被压缩着。学生所见往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容熟之又熟，通俗的说就是“吃透教材”。全面了解学生

3、，深入钻研教材。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。.---二、坚持“上课之前备好课”的原则大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好一件事情，都要预先有准备，有了准备，才可以获得成功。上课也一样，认真备课是教师最基本的工作职责。先备课，后上课，写好教案是对每位教师的起码要求；常备常新，不断提高备课质量应成为每位教师职业生涯的自觉行为。好的备课是成功授课的前提和保障。怎样备课呢？我认为可以从以下几个方面入手：备教材1.对本册教材的定位教师在进行整册书的备课前要统览小学八册书的内容，教师用书中编

4、写指导思想，以及英语课标。了解各年级教材的内容和编排体系，对整个学期的教学任务和内容有个数。比如语言知识要达到什么水平，语言技能达要到什么水平，与之前教材相比发生了哪些变化，突出了什么特点等。然后写出本册书的教学计划。2.对教学单元的定位在进行单元备课前，要提出这样的问题：这节课所处哪单元？话题是什么？主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生达到的目标要求如何？吃透本单元的内容，找出语言点，即词汇，重点句型，重点语法项目。3.针对每节课的设计    ①制定教学目标.---基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，包括：语言技能、语

5、言知识、情感态度、学习策略和文化意识。备课时应根据这五个方面来制定相应的教学目标，即知识目标、技能目标和情感目标。②确立重难点。一节课中什么是学习英语的关键，哪些地方不容易掌握，哪些地方学习时会遇到障碍，都要在课前考虑到。而后制定相应的教学方法。比如对三年级学生而言，可能模仿一些对话和单词很有难度。这就要求教师想办法解决，如打着节奏读等。备学生新教育理念下的备课不但要备课本，更重要的是备学生。其目的是为了做到根据学生的实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。1．了解学生的思想、情绪。学生的课堂表现；完成作业情况；以及学习上的进步或停滞不前等，

6、都和学生的思想、情绪有关，应随时注意，了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，有针对性地对学生提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可安排时间和学生进行个别谈话或作家庭访问。2．了解学生综合语言运用能力。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。.---　　3．了解学生的学习方法、爱好和求知的期望。学生是怎样学习英语的？学习方法是否最有效？怎样取得与学生在课上、课下的紧密配合？对此可以介绍给学生好的学习方法，提醒学生在学习上应注意的问题。 备教

7、法 这就要根据学生情况和教学内容，设计实现教学目标的主要教学环节，以及在教学环节中有递进层次的主要教学活动。教学方法要根据学生的年龄以及认知特点进行选择。比如低年级学生喜欢活动性强的活动，高年级则更应注重思维逻辑方面的教学活动。要同时考虑教师活动和学生活动，不能只是看、听和重复，要有思考和实践；针对不同层次的学生有不同的预设；课前考虑好导入的活动、教师所用语言、呈现新知的方式、途径等。另外要考虑如何应对偶发事件；哪些环节容易引发学生分心、走神或躁动；考虑学习活动的多样性，体现师生互动、生生互动、合作学习的具体形式等等。备课，不等于"背课"。它不仅仅是手写

8、和修改教案那么简单，要想提高备课效益，就必须在备课上下足功夫，只有这样才能提高课