教学设计：银行加息与抑制投资过热

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1、题目：银行加息与抑制投资过热课例顺义一中周艳丽年级：高一年级科目：政治专题：网络环境下合作体验探究学习一、教学设计的理论依据随着信息传播的国际化和现代信息技术的发展，尤其是网络技术为中心的现代教育技术的广泛运用，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑战；另一方面，改革课程已经深入人心，《新课程标准》倡导教学中要努力培养学生主动参与、乐于探究、自主学习及交流与合作的能力，其核心理念就是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体性。研究性学习作为一种学习的理念、策略和方法，已经逐渐成为知识经济时代基础教育的研究热点。研究性学习是倡导

2、以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式，研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受转向主动地探究学习。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，基于网络技术的研究性学习的开展，改变了传统“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”的学习理

3、念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用，使我们享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改变。网络技术作为媒介和手段为研究性学习提供了必要的环境条件和丰富的教育资源，网络资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点，网络为学生的合作学习创造了条件，在学习过程中为学生提供了更多自由选择机会，使学生对问题的理解更深入，认识更全面。网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面，学生可以查阅和访问多种信息资源，必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料；以网络技术与研究性学习的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性，8研究性学习是一种以学生自

4、主性、探索性为基础的新的学习方式，它注重学生动手实独立思考，自主学习、解决问题的能力。网络技术本身就是进行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中，对学习信息的搜索、整理、挖掘，提高学习效率。通过对传统教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、和谐的、教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。可见，无论是研究性学习，还是网络技术教学，一个重要的特点是，重视教学、学习主体（学生、教师）的主体性、主动性，崇尚学习过程的自主、创造。随着新课程改革的深入展开，作为一线教师我主动承担了一节基于网络环境的教学实践活动，下面是关于“银行加息与抑制投资过热

5、”这节网络课的教学设计。二、教学过程设计：（一）知识铺垫、素材准备阶段本节课的内容是关于银行加息与抑制投资过热这一社会经济问题，对学生来说国家宏观调控这部分知识比较抽象，再加上学生不太关心周围的社会和经济生活，很少关注国家政策，所以学生缺乏必要的感性认识。怎样才能使学生对这一问题有一定的感性认识，并能与他们的实际生活相联系？于是，在学习本课之前，我首先把全班同学分成若干小组，让学生亲自进行社会调查，采访顺义百姓关于物价上涨给他们的生活带来的影响，让学生真正走进百姓生活了解物价情况，走进银行了解利率的变化情况，从而使学生走出课堂，走向社会，让学生真正的参与经济生活；其次，

6、让学生查阅报纸、电视中的影音资料、图书馆的杂志及上网等形式搜集相关资料，围绕银行为什么要加息这一问题展开研究。在同学们的共同努力下，搜集了固定资产投资过热等资料，还有一部分同学利用每节课的时事点评谈房价过高、骗贷等问题，不仅激发了学生对这一问题的兴趣，而且学生也对这一比较抽象的问题有了一定的理解。针对本节课资料在内容和数量都比较大和学生分组活动多的特点，我们把材料进行了汇总制作成网页，建立一个资源共享的网络平台，这样就避免了传统课堂上呈现资料的有限性、师生之间生生之间交互的广度和深度的限制以及不能很好的尊重了学生的个体差异兴趣爱好的局限性。（二）创设情境、提出问题、分组

7、合作体验与探究阶段利用一课时（45分钟）进行，地点在计算机多媒体教室，学生按照6人一个小组坐好。宏观调控这一问题从知识容量上来说是非常大的，因为一节课45分钟不可能涉及所有的问题，所以就把重点放在央行为什么要提高存贷款利率上。8在教学过程安排上，我首先用学生的社会调查导入，从百姓生活和学生关心的问题入手，激发兴趣，适时提出问题，然后让学生带着问题，通过网络平台，选取他们最感兴趣的1－2个教学资源来谈对这一问题的认识，所以突破重难点的教学方法主要采用探究与合作体验为主，通过网络向学生提供丰富的图片、文字及影音资料等教学资源，充分尊重学生的兴