18 花儿学校 教案

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1、精品花儿学校一、教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。二、教学重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。教学难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。三、教学准备：多媒体课件四、教学流程：（一）激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这

2、些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》（二）读文质疑：学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？（1）花儿们的地下学校是什么样子的？精品（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让

3、我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。（三）精读解疑：1．指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）2．指名读一、二自然段（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？(abb)你能再说几个这样的词语吗？它也是拟声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒了出来、欣喜若狂”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，

4、在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫)3．指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……精品可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4．指名读第六自然段。（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服

5、的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（aabb）（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5．指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什

6、么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。6．指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。（四）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。精品（五）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，积累优美的词语。（六）课堂小结：通过这节课的学习，你有什

7、么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。六、板书设计：大雨阵雨冲出冒了出来欣喜若狂