淡江大学97学年度第1学期课程教学计划表.doc

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1、淡江大學97學年度第1學期課程教學計劃表科目名稱：教育心理學研究(3學分，必修)任課教師：柯志恩授課時間：週四9:10—12:00授課地點：Q213Officehours:WalkinorbyappointmentE-mail:kochihen@mail.tku.edu.tw修課假設:我假設你修這門課前已具有下列先備知識---1.BehavioristViewsofLearningincludingPavlov’s,Thorndike’s,Watson’s,andSkinner’stheory.2.AssumptionsofCo

2、gnitivismincludingGestaltPsychology,Piaget’sDevelopmentalTheoryandConstructivism.3.Bandura’sSocialLearningTheory.4.BasicComponentsofMemory.5.MotivationTheoryincludingMaslow’sHierarchyofNeeds,Extrinsicvs.IntrinsicMotivationandAttributiontheory.教學目標；1.能了解人類的認知歷程及結構，並探討

3、操弄此歷程和知識狀態的科學研究技術。2.能了解影響學習的認知及社會性因素。3.能應用學習理論之各派典於學習問題診斷上。4.能培養對教育心理相關議題的觀察力與敏感度，對爭議性的人事物提出專業觀點或批判思考，並將學理與生活緊密結合。教學進度09/11MyMind!!!!09/18認知簡史/認知心理學研究法/案例討論09/25人類訊息處理系統/案例討論10/02敘述性知識的表徵/命題(Proposition)/案例討論10/09程序性知識的表徵/If-thenRule/案例討論10/16問題解決策略/學習遷移/案例討論10/23動機論

4、(I)/案例討論10/30動機論(II)/案例討論11/06認知心理學在企業訓練應用之實例討論11/13期中考週11/20期中教學演示11/27期中教學演示12/04後設認知在各學科領域之應用(I)/案例討論12/11後設認知在各學科領域之應用(II)/案例討論12/18創造思考之問題解決模式在各領域之應用(I)12/25創造思考之問題解決模式在各領域之應用(II)01/03認知導向之企劃案撰寫01/01元旦（放假一天）01/08期末考試評量方式1.作業(50%)2.期中教學演示(20%)3.期末考試(30%)參考書目日期參考書

5、目9/20岳修平譯ch.1.2&林清山譯ch.1.29/27岳修平譯ch.3&鄭婉敏文章作業110/04岳譯ch.4.5.7作業210/11岳譯ch.6.9作業310/18岳譯ch.10.11&林清山譯ch.8作業410/25Stipekch.5.6.9作業511/01Schunk&MeeceCh.13.15作業611/08自編講義11/15期中考試11/22教學演示作業711/2912/06及程炳林文章作業812/13

6、gramstoImproveLearninginAdulthood:HelpingOlderAdultsEducateThemselves>檢索12/2012/27創造力的發展與實踐01/0301/10自編講義作業901/17期末考試詳細參考書目：1.岳修平譯《教學心理學—學習的認知基礎》遠流出版2.期刊：鄭婉敏「訊息處理模式取向的學習研究對教學的啟示」3.Stipek的motivationtolearn1.Schunk&Meece的StudentPerceptionsintheClassroom2.林清山譯《教育心理學--認知

7、取向》遠流出版3.文章：4.文章：5.期刊：程炳林動機目標設定行動控制學習策略之關係：自我調整學習歷程模式之建構及驗證6.期刊：程炳林、林清山學習歷程前決策與後決策階段中行動控制的中介角色7.吳靜吉等《創造力的發

8、展與實踐》五南8.梁雲霞譯《思考的教室—策略與應用》遠流9.林心茹譯《自律學習》遠流感性閱讀：主題參考書目心理學研究的目的、領域和方法《用心動腦話科學》：遠流《前世今生的迷與惑》：野鵝《萬種心靈》：天下文化《康德的難題》：聯經《天才的學徒》：天下文化《統計，讓數