整理高中历史知识的几点方法

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1、整理高中历史知识的几点方法良好的学习方法能够增进学生的学习效能，正确的学习方法对学习往往能够起到事半功倍的良好效果。”为了提高学生历史的有效性，减轻学生的学业负担，取得良好的学习效果，我提出以下几点粗浅看法，希望能引导学生学会、会学并养成良好的学习习惯，为以后继续学习奠定良好的基础。一、学会阅读是学好历史的第一步。阅读是学生从事学习的基本活动，是获取知识的重要途径。喜不喜欢阅读、喜不喜欢和别人讨论阅读过的知识、重不重视阅读都会影响学生未来的发展。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力对学生的终身发展十分重要。高中历史教材篇幅多、阅读量大，教学生学会阅读并

2、提高阅读能力是历史学习中面临的首要问题。那么让学生读什么呢？我在教学中要求学生：（一）读教材目录。构建知识体系宏观把握历史线索。譬如：世界近代史是一部资本主义形成、确立、发展的历史，学生便可以通过读目录把它分成形成、确立和发展三部分来把握。（二）读教材前言。理解教材重点以便于把握教材重心，掌握学习的主攻方向。5（三）读教材正文。把握教材主体知识，即历史背景、时间、地点、人物、事件、意义、影响等。（四）读教材小字、材料，巩固历史知识。这样，既能提高学生的阅读兴趣和阅读能力，也能培养学生通过多种途径获取历史信息和解决问题的能力。二、课堂听课是学好历史的中心环节。课堂上的学习是学生整个学习过程的

3、中心环节，提高课堂学习的效率和质量，将会达到事半功倍的效果。课堂上，学生如何学习，如何听课就显得十分重要，是提高学习效果和质量的关键。俗话说“会看的看门道，不会看的看热闹”，那么如何做到“会看、会听门道”呢？（一）听导入。教师的导入语往往是章节间知识或规律的衔接，或是本节内容的重难点，而这种导入又往往体现老师对知识理解的思路，所以，听课要从导入开始。细心体会知识间的衔接，领悟老师对知识理解的思路，对提高学生分析问题的能力，规范自己的思维习惯有很大的作用。对导入语，应认真地听，积极思考，明确回答，仔细领悟和深切体会。（二）听讲解。历史是过去的事，历史学科知识具有过去性、客观性、科学性等特点，

4、这些特点决定了教师讲解历史知识时不能作过多的艺术渲染，加上内容又多，学生听起来难免感觉枯燥乏味，但只要思想上重视起来，态度认真起来，根据课本对历史事件的描5述，作些符合史实的想象，深入情境，与历史同呼吸、共命运，就会觉得其乐无穷，从而增强对历史学习的兴趣。有了对历史知识的兴趣和好奇心，勇于探索历史的精神，掌握历史学科的综合能力自然会随之提高。教师的讲解，或者是适当补充史料和其他材料，帮助学生理解并论证历史结论，或者是把教材内容进行整合、归纳，帮助学生对历史知识进行纵横联系，综合分析，得出一些规律性的认识等。所以，学生听讲，应跟上教师的引导与思路，带着疑问去听、去解、去思、去辩、去悟，进而提

5、高自己的能力，形成自己的成果。（三）听总结。课堂总结，或者画龙点睛，或者提纲挈领，或者纵横联系和综合分析，这些对培养学生的综合分析问题的能力，提高学生抓关键，抓重点的能力不可或缺，学生要从领悟老师的思维习惯与方法中逐步形成自己的能力习惯。三、学会做历史笔记。笔记有很多种：如课堂笔记（又分要点记录，课堂随记），课后整理笔记，课后摘抄笔记等等，俗话说，好记性不如烂笔头，做好笔记，可以把零散的知识收起来，形成知识链，构成知识网，这有利于巩固消化已学过的知识，并开阔视野，拓展思维，补充教材，突破课堂的局限，更有利以后复习。勤做笔记，做好笔记不失为一个重要的学习途径，那怎样做好笔记呢？5（一）做好课

6、堂笔记：课堂笔记的内容主要是老师所讲解的重难点问题，如重要的历史概念、历史观点、重要结论，历史发展的一般规律和特例，老师板书的知识框架与线索，听讲过程中的所思所想所感所悟和疑难批注等许多内容，决不是记下老师所讲的每一句话，在黑板上所写的每个字，因为这样实际上既无必要，又不可能。由于记笔记不能影响听课，因此，记课堂笔记时，书写速度要快，对历史名词、概念等尽量简记，对较长的句子可抓住句子的主干缩写或关键词，还可以自己定义一些特殊的简单的符号来代替文字等，从而节约时间。而且，我要求学生将笔记记在课本上，这样，即避免查找，也利于复习，一目了然。（二）做好课后整理笔记。课后整理笔记就是把课堂笔记进行

7、整理，可在原笔记基础上进行补充、修改、完善，也可重新处理。做好课后整理笔记，实际上也是一个再回顾、领悟、巩固知识的过程，可以收到较好的复习巩固效果。（三）做好课后摘抄笔记。信息时代，知识更新加快，而我们的教材，课堂提供的信息量很有限。因此，同学们应充分利用各种现有资源和手段（图书馆、电子阅览室、媒体、网络等），通过各种途径获取新的知识，这对我们学习历史也很重要，利于开阔学生的视野和知识，培养他们的多向思维，全面分析和看待