育儿观念-培养孩子独立自主、勇敢坚强的品质.doc

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2、奶奶也总是不放心，总在教室门口张望，所以每天他都想要冲出去找妈妈和奶奶。每天都要把他抱住，抱到座位上，抱着他，给他擦眼泪鼻涕，安慰他“妈妈放学就接你了，你就在幼儿园里和老师、小朋友一起玩”他一边哭着一边喊着“我要妈妈，我要奶奶”哪里肯听你安慰的话语。而且一哭就停不下，声音很大，只要看到其他家长送孩子上学，他就立马要想到妈妈和奶奶，立马泪如泉涌。其他家长送孩子都是不能送孩子进教室的。而且我一直去安慰他，他进了教室就哭着黏着我，一直黏着我问“妈妈和奶奶要了吗？”“老师，我妈妈呢，我奶奶呢？我妈妈和奶奶是不是在了？”我都会告诉他“你妈妈、奶奶要的，现在是游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩，

3、看看这些积木多好玩呀。”试图转移他的注意力，让他不要想到妈妈和奶奶。但是每次他都会哭着说“我不要玩，妈妈和奶奶是不是要了？他们什么时候啊？”前几个星期每天都是这样眼泪汪汪的进幼儿园，眼泪汪汪的回家。有一次在革命教育专区欣赏歌曲“歌唱二小放牛郎”，这首歌歌词就是叙事型的，幼儿在听的时候就好像在听故事，歌曲很好听。孩子没有怎么听清楚，所以在活动中我又把这个王二小的故事讲了几遍，并且问孩子“你们觉得王二小怎么样啊？”很多孩子都说他很勇敢，碰到坏人都不哭的。我又问“那你们是不是勇敢的孩子呢？你做过什么勇敢的事”有的孩子就说“我上幼儿园不哭的很勇敢”“有比他勇敢，我是女孩子上幼儿园从不哭，摔跤了也不

4、哭”顺势我就也问“西西，你觉得你勇敢吗？”其他孩子都争着替他回答“他不勇敢，他一直哭的”。西西听了很生气，又开始哽咽了，眼中也泪光闪闪说“我不哭了”。我就借机说“我相信西西能做到的，他会是个勇敢的孩子，他上学不哭了”接下的几天，西西上学就没有哭的那么厉害了，以前在校门口都能听见他的哭声，现在他哭也是眼眶含着泪默默地哭，不再嚎啕大哭了。我说“你怎么哭了呀，不是说要勇敢的吗？”他立马就会用手擦擦眼泪说“我不哭了，我不哭了。”而且眼泪也能马上止住了。我也在其他孩子表扬他“西西的进步很大，现在勇敢多了，相信他会越越勇敢的。”他的妈妈和奶奶也更加放心了，也再也不在门口张望了。我们的革命传统教育还在继

5、续，每周都会给孩子们讲“一封鸡毛信”“小兵张嘎”等故事，故事中的主人公也都是小孩子，孩子们都很喜欢听这些故事，也常常会用故事中的人物品格勉励自己。经过两个月，有一天西西早上我看到西西已经坐在自己位置上了，我问“你什么时候的呀？”西西说“我刚刚自己走进的，老师我勇敢吧，我现在不哭了。”我听了真为他感到高兴，从那次后他上学就再也没哭过，而且都会主动让妈妈和奶奶送到门口，坚持要自己走进教室了。他在别人哭的时候还会教育他们“你们不要哭，要勇敢。”案例分析：西西的爸爸妈妈平时工作都比较忙碌，平时都是由奶奶带着的，小时候他的外婆也和他的奶奶一起照顾他，一家人都很宝贝他。妈妈平时和他相处的几乎也少了，所

6、以他就会比较黏妈妈。对于小班孩子说胆小、没有自信、不独立勇敢是小年龄幼儿的一种表现形式。西西经常上学哭一方面是还没有完全适应幼儿园生活，还有一方面是因为他缺乏自信坚强的性格，所以在每次上学时都会有闹情绪，而且持续的时间很长。他也想尽快适应幼儿园生活，克服恐惧的心里，但跨出这一步还是比较难的。所以对老师产生了一种感情的寄托，他才会一直问老师奶奶、妈妈什么时候接。西西自己也从故事中知道要勇敢，所以老师的鼓励、肯定等积极的态度增加了他对自己的自信。所以西西在听到其他孩子勇敢的例子后，得到大家的表扬后就进步很大，能够稍微忍住眼泪了。同时他的妈妈和奶奶也对他比较放心，愿意放手了，这样更增强了他的自信

7、，让他更勇敢独立。到后面几个月西西就更加勇敢了，他不哭了并且能够自己勇敢的一个人走进教室。他还会经常说要向革命故事中的小英雄学习，要学会变得勇敢坚强。