大班音乐：厨房里的声音.doc

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1、大班音乐：厨房里的声音大班音乐：厨房里的声音活动目标：　　1．感受各种炊具发出的声音。　　2．根据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。　　3．能与同伴和谐演奏乐曲。　　活动准备：　　1．各种质地的炊具及餐具。　　2．幼儿已有乐曲节奏经验。　　活动过程：　　一、听音猜物，引起兴趣　　师：今天我带了一个神秘的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们听一听、猜一猜，是什么在发出声音？　　师：厨房里的东西发出的声音真有意思，我这里还有很多呢！你们也想敲一敲，听一听吗？　　师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听

2、一听它发出的声音。　　二、分辨音色，送物回家　　师：谁说一说，你拿的是什么？它的声音怎么样？这些厨房里的用具发出的声音一样吗？（不一样）　　师：我请两个小朋友站到前面。先听听这个小朋友手里的东西发出的声音。　　师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音？（小铃）我们能不能用一个好听的词语形容这好听的声音呢？（清脆）　　师：再听听这个小朋友手里的东西发出的声音。像什么打击乐器？（小鼓）我们也找一个好听的词语形容小鼓的声音（低沉）　　师：现在，我的小铃响着清脆的声音要回家了，我的小鼓发出低沉的声音也要回家了，小朋友，你手中的用具发出声

3、音是像小铃一样清脆呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。　　师：停!声音像小铃一样清脆的，请站到这边，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边。　　三、互相问好，复习节奏　　师：我还能一边用它打节奏一边问好呢，听好喽！　　××∣××∣××∣×—∣　　小朋友呀上午好　　师：你们也试试和我问好，节奏可要和我的一样啊！　　××∣××∣××∣×—∣　　刘老师呀上午好　　师：下面我们就用节奏问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我，好吗？试试看，听好哦！”　　（师）：××∣××∣××∣×—∣　　（幼）：×

4、×∣××∣××∣×—∣　　师：今天我们这里还了很多客人老师呢，我要向他们问好。　　××××∣××××∣××∣××∣　　我们欢迎客人老师欢迎欢迎　　师：你们也向客人老师问好　　四、复习歌曲，乐曲配器　　师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出许多好吃的东西，我们一起为他们加加油吧！看，《加油干》的节奏谱我已经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边唱歌。　　师：以前是用打击乐器为乐曲伴奏，今天我们要用这里的厨房用具为它伴奏。　　乐曲需要有清脆的声音，也需要有低沉的声音，那你觉得什么地方可以用清脆的声音？什么地方又可以用低沉的

5、声音呢？　　师：我们先用身体动作试一试。这边的小朋友，你们演奏清脆的声音，可以用什么身体动作？（拍手）这边的小朋友，你们演奏低沉的声音，想用什么身体动作表示？（跺脚）　　师：现在你们可以选择自己喜欢的厨房用具，我们一起试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦！　　师：和朋友商量一下，交换你们手里的用具，我们再演奏一次，记住你该在什么地方演奏。　　五、结束　　师：在我们的周围还有很多东西能发出声音，小朋友可以尽情地去寻找、去发现更好听、更有趣的声音。　　师：哦！厨房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起把它们送到厨房里去吧！　　

6、活动反思：　　本次活动是《集体教学中幼儿秩序感养成之实践研究》题组的研究活动，在决定开展活动后，我一直在为选择什么内容而烦恼，这时，陆老师提供了好的建议：“孩子们喜欢敲敲打打，我们可以在这方面进行挖掘”，于是，经过大家的讨论、试教、改动，就有了本次节奏乐活动《厨房里的声音》。　　在活动的开始，我们设置了“神秘的大箱子”这一教具，让孩子们听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊讶！原，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我及时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具敲击，探索

7、不同的声音。活动的第二个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案，遗憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后，张老师提议；如果能让孩子们站起说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了很多意见，比如：教师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教

8、时，我在这些方面就做了改动，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延长音，欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下，我们运用手中的厨房用具为乐曲《加油干》配器演奏，让幼儿自己选择什么语句用什么音色，孩子们比较感兴趣，也基本能选出最和谐的演奏方法。最后，我和孩子们一起把厨房用