大班美术《海洋馆里的鱼儿》说课稿.doc

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1、大班美术《海洋馆里的鱼儿》说课稿大班美术《海洋馆里的鱼儿》说稿一、活动背景：前段时间，很多孩子都去了成都“极地海洋世界”。回到幼儿园以后，海洋馆里各种美丽的鱼儿便成了孩子们谈论得最多的话题。《新纲要》指出：“教师应擅于发现幼儿日常生活、游戏或偶发事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。面对兴奋不已的孩子们，我开始思考：如何关注孩子们的兴趣点，如何抓住这次教育契机……通过聆听、观察、分析，我发现，海洋馆鱼儿特别的造型，艳丽的颜色、丰富的纹案隐含着巨大的美术教育价值。它们不仅带给孩子们美的欣赏和感受，更能唤起孩子

2、们展示美、表现美、创造美的主动愿望！考虑到本班幼儿在用色彩和线条表现物体方面，积累了一定的经验，有较强的想象力和创造力。因此，我决定在班上开展题为《海洋馆里的鱼儿》的主题美术活动。活动设计中，我一方面充分利用和调动孩子已有的美术学习经验和水平，用大胆的色彩和线条表现鱼儿的外形特征和动态；另一方面，结合大班孩子的想象力、学习力比较强的特点，我将创造、想象作为活动的一个延展点，激发孩子们的主动创作，体验表达。为此，我将音乐巧妙地引用到美术活动中，作为孩子们感知、体验、想象、创作的突破口，让音乐和美术两种艺术形式在孩

3、子们身上引发共鸣，激发幼儿创作、想象，进行一次综合艺术活动的大胆尝试。二、活动目标在《新纲要》的指导下，针对我对活动的初步定位和设计，我将本次教学活动的目标细化为以下三个方面的目标：1、结合已有经验尝试用色彩和线条表现海洋馆里鱼儿独特的外形、动态。2、能随音乐的情节变化，大胆想象，并将想象的情境用绘画的方式表达出。3、喜欢参加艺术活动，体验创作的快乐。其中，我把：结合已有经验尝试用色彩和线条表现海洋馆里鱼儿独特的外形、动态，定为重点目标。符合大班上学期幼儿美术教育目标的要求，同时也调动了幼儿已有知识经验，为进行

4、进一步情景绘画做好能力铺垫。难点目标是：能随音乐的情节变化，大胆想象，并将想象的情境用绘画的方式表达出。符合《纲要》对教育活动的内容的选择的要求：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。有助于拓展孩子的视野，丰富孩子的作品内容。但这种形式对大班上期孩子说是一种新的尝试，对老师说是一种新的挑战。三、活动准备：活动的准备是为活动目标服务的，在本次活动中我进行了场地、材料、幼儿已有知识经验的三个方面的准备：场地：利用孩子和爸爸妈妈搜集的有关鱼儿的照片等制作成展板，给幼儿营造一个参观“海洋馆展览中心”的情景，目的在于调

5、动幼儿已有经验，激发孩子再次创作欲望。）材料的准备：1、充分利用家长资，和孩子们一起搜集大量有关海洋世界的图片和字资料，了解海洋馆里的鱼儿，能用较完整的语言描述自己喜欢的鱼儿游动的样子为孩子的经验积累做下铺垫。2、水彩笔、油画棒绘画纸、音乐D等已有知识经验的准备：1、了解海洋馆里的鱼儿，能用较完整的语言描述自己喜欢的鱼儿2、初步掌握用线条和色彩表现不同种类鱼儿的外形特征。四、活动流程：围绕本次活动的胆大目标和两条主线，我将本次活动的流程从以下四个部分层层推进：创设情境、主动观察、欣赏积累——引导构思、大胆想象、

6、主题构思——大胆参与、想象创作、提高能力——欣赏评价、体验成功、保留兴趣。（一）创设情景，主动观察，想象积累：（该环节主要调动幼儿已有知识经验，鼓励幼儿用语言表达自己的想法，为下一环节做铺垫。）1、教师播放音乐《海洋馆里的鱼儿》，幼儿进入“海洋馆摄影展览中心”2、欣赏鱼儿的外形：教师可以用提示启发幼儿自主表达：“你看到了什么鱼儿？”“它是什么样子的？”“你喜欢那种鱼？为什么？”3、幼儿自主介绍自己带的鱼儿照片：教师适时引导幼儿重点描述鱼儿的颜色、花纹、形状特点。4、动态分析、想象：承接幼儿表达，教师自然地抛出一

7、个提问“这条鱼儿真漂亮，它在干什么呢？”将幼儿的视角从表面特征观察自然地转移到对于鱼儿动态的观察和想象中。鼓励幼儿用自己的动作和语言将自己看到的鱼儿的动态表达出。（二）感受音乐、大胆想象、主题构思有了第一个环节的基础，在孩子们的注意力和兴趣被激发出以后，伴随一段优美音乐的响起，我带着孩子开始了一段想象之旅：海洋馆里的鱼儿发生了什么事情？……整个音乐欣赏分为三段：第一段，伴随着海浪声的优美舒缓的音乐营造一个海底世界的画面，第二段低沉、紧张的音乐和第三段欢快的音乐形成鲜明对比，让幼儿展开想象。欣赏中，我注意用启发式

8、提问，分别以个别发言和小组交流的形式鼓励幼儿自主表达的同时也鼓励幼儿用动作、情境表现对音乐的理解和想象。最后，以画出鱼儿的故事为线索，引导幼儿选择故事中的情境，进行主题绘画“孩子们，如果让你把刚才听到的故事画出，你会画吗？”绘画前：再次谈话“你想画什么”，引导构图（三）大胆参与、想象创作、提高能力《纲要》指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起的，教师的作用应主要在于激发幼